Kesimpulan Saran Keterbatasan Penelitian

95

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa : 1. Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam pendekatan Jelajah Alam Sekitar berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar pada materi Pengelolaan Lingkungan di SMP Negeri 13 Magelang baik secara simultan maupun secara univariat. 2. Kemampuan berpikir kritis berkorelasi secara signifikan terhadap hasil belajar siswa. Pada kelas eksperimen kemampuan berpikir kritis memberikan kontribusi 19,3 terhadap hasil belajar siswa, sedangkan pada kelas kontrol kemampuan berpikir kritis memberikan kontribusi 15,7 terhadap hasil belajar siswa.

B. Saran

Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diajukan saran-saran sebagai berikut: 1. Guru dapat memanfaatkan perangkat pembelajaran dan instrumen pembelajaran Pengelolaan Lingkungan yang disusun dari penelitian ini untuk pembelajaran materi Pengelolaan Lingkungan berikutnya. 2. Guru dan pihak sekolah dapat mengembangkan model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam pendekatan Jelajah Alam Sekitar untuk materi 96 biologi yang lain serta untuk mata pelajaran yang lainnya agar dapat mengembangkan proses sains di dalam pembelajaran dan membiasakan siswa untuk berpikir. 3. Guru lebih mengatur waktu pelaksanaan dari perencanaan sampai evaluasi proyek sehingga sesuai dengan tahap-tahap dan waktu pelaksanaan pembelajaran yang telah direncanakan.

C. Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan dalam penelitian ini yaitu : 1. Pengambilan sampel didasarkan atas dasar kemudahan yaitu menggunakan teknik convenience sampling karena peneliti mendapatkan sampel dengan mengacu pada rekomendasi dari guru yang bersangkutan. 2. Sampel yang digunakan kurang dari jumlah sampel yang seharusnya diambil karena pertimbangan peneliti menggunakan teknik convenience sampling . 3. Peneliti tidak mengontrol variabel yang seharusnya dikontrol seperti tingkat kecerdasan siswa, tingkat kematangan siswa, dan tingkat intelegensi siswa. 4. Penelitian hanya dilakukan selama 5 kali pertemuan sehingga dapat dikatakan waktu penelitian terlalu singkat untuk melihat pengaruh dari model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam pendekatan Jelajah Alam Sekitar terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. 97 DAFTAR PUSTAKA Anderson Krathwohl. 2001. A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives: Complete edition. New York: Longman. Online at http:www.answers.comtopictaxonomy-of-educational-objectives [diakses tanggal 20 April 2011] Ary D. 2004. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Terjemahan Arief Furchan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Anwar C. 2005. Upaya Guru Membentuk Habits Of Mind Siswa Dalam Pembiasaan Berpikir Tingkat Tinggi-Nya . Bandung : Widyaiswara Pendidikan Biologi PPPPTK IPA Bandung. On line at http:www.p4tkipa.orgdataChaerun.pdf [ diakses tanggal 24 Juni 2011] Arikunto S. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Atmidha GN. 2009. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Berpikir Kritis, Hasil Belajar, dan Sikap terhadap Ekosistem Sungai Siswa Kelas X SMA Shalahudin Skripsi. Malang : Universitas Negeri Malang. On line at http:karya-ilmiah.um.ac.idindex.phpbiologiarticleview2543 [ diakses tanggal 20 Februari 2011] Campbell John. 2002. Theorising Habits of Mind as a Framework for Learning. Central Queensland University. Journal of Technology Education 11 1 :13-16. On line at http:www. Theorising Habits of Mind as a Framework for Learning - objectives [diakses tanggal 20 Mei 2011] Dimyati Mudjiono.1999.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Fisher A. 2008. Berpikir Kritis. Terjemahan Benyamin Adinata.Jakarta : Penerbit Erlangga Hamalik U. 2006. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara 98 Khoir AA. 2009. Hubungan antara Kemampuan Berpikir Kritis dengan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMAN 8 Malang Melalui Pembelajaran dengan Model STAD Skripsi. Malang : Universitas Negeri Malang Kustiawan, Iwan. Haritman, Erik. 2009. Pembelajaran Berbasis Proyek Programmable Logic Controller Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Pemrograman Mahasiswa. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia On line at http:karya-ilmiah.um.ac.idindex.phpbiologiarticleview2543 [ diakses tanggal 20 Februari 2011] Mahmudi, Ali. 2009. Strategi Mathematical Habits of Mind MHM untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Dalam : Konferensi Nasional Pendidikan Matematika III. Medan : Universitas Negeri Medan. On line at http:karya-ilmiah.ac.idindex.phpbiologiarticleview2543 [ diakses tanggal 20 Februari 2011] Manahal S. 2007. Penerapan Pembelajaran Berdasarkan Masalah dengan Strategi Koo-peratif Model STAD pada Mata Pelajaran Sains untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V MI Jenderal Sudirman Malang. Jurnal Penelitian Pendidikan 3 : 33-49. Online at http:lemlit.um.ac.idwpcontentuploads200907JURNAL JUNI- 2007.pdf [ diakses tanggal 19 Juni 2011] Mariana A. 2007. Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Konsep Pengelolaan Lingkungan Dengan Penerapan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Model Conceptual Change Skripsi. Semarang : Universitas Negeri Semarang. Marx, R. W., Blumenfeld, P.C., Krajcik, J. S., Soloway, E. 1997. Enacting project-based science: Challenges for practice and policy. Elementary School Journal, 97 , 341-358. Marzuki. 2002. Metodologi Riset. Yogyakarta : BPFE-UII Muhfahroyin. 2009. Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis. On line at http:muhfahroyin.com200901berpikir-kritis.html [diakses tanggal 26 Februari 2011]. 99 Mulyani S, A Marianti, E Nugroho, T Widianti, S Saptono, KK Pukan, SH Bintari. 2008. Jelajah Alam Sekitar Pendekatan Pembelajaran Biologi. Semarang. On line at http:biologi.unnes.ac.idweb_biofilesDOKUMEN_JAS_1.pdf [diakses tanggal 13 Februari 2011]. Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Murti B. 2009. Berpikir Kritis, Seri Kuliah Blok Budaya Ilmiah. Solo : Universitas Sebelas Maret. Nazir. 2005. Metodologi Penelitian. Bogor : Ghalia Indonesia. Nugroho BA. 2005. Strategi Jitu Memilih Metode Statistik Penelitian Dengan SPSS. Yogyakarta : Penerbit ANDI Pribadi 2003. Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Praktik Industri pada Prodi S-1 PTB. Jurnal Penelitian Pendidikan 9 : 188-206. Online at http:lemlit.um.ac.idwpcontentuploads200907JURNAL DESEMBER- 2008.pdf [ diakses tanggal 17 Februari 2011] Pribadi B. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : Dian Rakyat. Sharma S. 1996. Applied Multivariate Technique. New York : John Wiley Sons, Inc. Singarimbun M dan Efendi, S. 1989. Metode Penellitian Survei. Jakarta : Erlangga. Sholihin A. 2009. Strategi Pembelajaran Aktif Berbasis Multiple Intelligences. Jurnal Pendidikan 8 14 : 1-7. Sugiono. 2002. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : CV Alfabeta Lisminingsih RD. 2008. Peningkatan Kemampuan Berpikir Ilmiah Mahasiswa Melalui Penerapan Siklis Belajar Enam Fase Dalam Perkuliahan Biologi Sel. Malang : IKIP Budi Utomo Malang. On line at jurnal.pdii.lipi.go.idadminjurnal132508189195.pdf [ diakses tanggal 18 Februari 2011] 100 Rahmiazasi L, S Handayani, Nurmawati. 2004. Pengembangan Model Pembelajaran Children Learning In Science Meningkatkan Keterampilan Berpikir Rasional. Jurnal Pendidikan 5 1 : 37-47 Rustaman NY. 2008. Habits Of Mind In Learning Science And Its Assessmen. Bandung : FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia. On line at http:file.upi.eduDirektoriFPMIPAJUR._PEND._BIOLOGI19501231 1979032 NURYANI_RUSTAMAN Habts_of_Mind_08. makalah.pdf [ diakses tanggal 17 Juni 2011] Sanjaya W. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana Prenada Media Group Santyasa IW. 2006. Pembelajaran Inovatif: Model Kolaboratif, Basis Proyek, Dan Orientasi NOS. Dalam: Seminar di Sekolah Menengah A tas SMA Negeri 2 Semarapura. Universitas Pendidikan Ganesha. Semapura, 27 Desember 2006. Hlm 11-12. On line at www.freewebs.comCOLLABORATIVE_MODEL PROJECT_BASED__DAN_ORIENTASI_NOS.pdf [ diakses tanggal 15 Januari 2011] Sudaryanto. 2008. Kajian Kritis tentang Permasalahan Sekitar Pembelajaran Kemampuan Berpikir Kritis. Jakarta : Universitas Indonesia. On line at http:www.fk.undip.ac.idartikel-lepaspembelajaran-kemampuan- berpikir-kritis.html [ diakses tanggal 15 Juni 2011] Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Sutikno S. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Prospect Trianto.2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivis. Jakarta : Prestasi Pustaka Rudyatmi E. 2009. Bahan Ajar Evaluasi Pembelajaran. Semarang : FMIPA UNNES. Wasis, Sugeng YI. 2008. Buku Sekolah Elektronik IPA SMP dan MTs Kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 101 Wena,M. 2009. Strategi Pembelajaran Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta : Bumi Aksara Winkel WS. 2009. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo 102 LAMPIRAN 83 L ampira n 1 . Si la bus E k sp er ime n SILABUS KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : SMP 13 Magelang Mata Pelajaran : IPA Biologi Kelassemester : VII2 Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan • Aktivitas manusia yang dapat menimbulkan pencemaran • Pencemaran tanah, air, udara • Mencari informasi tentang konsekuensi penebangan hutan terhadap kerusakan lingkungan dan upaya mengatasinya melalui artikel • Melakukan pengamatan terhadap pencemaran tanah dan upaya mengatasinya melalui kegiatan pengamatan sampah dan membuat poster • Melakukan • Menjelaskan konsekuensi aktivitas manusia yang berpengaruh terhadap kerusakan lingkungan dan upaya mengatasinya Tes tertulis Pilihan ganda Uraian Hutan yang rusak akan membawa dampak bagi lingkungan. Kerusakan hutan yang terjadi karena adanya penebangan hutan secara liar berakibat buruk pada keanekaragaman makhluk hidup yaitu…. a. makhluk hidup mudah untuk mendapatkan makanan b. makhluk hidup menjadi berkembang pesat c. makhluk hidup merasa bebas bergerak d. makhluk hidup banyak yang mati Dampak yang dtimbulkan dari penebangan hutan bagi lingkungan adalah…. Tanah yang tercemar akan membawa dampak buruk terhadap 5X40’ 1. Lingkungan sekitar siswa 2. Kadaryanto, dkk. 2009. Biologi 1 Mengungkap Rahasia Alam Kehidupan SMP Kelas VII . Jakarta :Yudhistira. 3. Lembar Kerja Siswa LDS 4. Alat penjernih air sederhana 84 pengamatan mengenai pencemaran air dan upaya mengatasinya melalui kegiatan pemngamatan air limbah dan air bersih serta membuat alat penjernih air sederhana • Melakukan pengamatan terhadap pencemaran udara dan upaya mengatasinya melalui kegiatan percobaan disekolah dan percobaan mandiri di rumah • Menjelaskan dampak pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas manusia • Menjelaskan dan mengusulkan upaya-upaya untuk mengatasi pencemaran • Tes tertulis • Tes tertulis Pilihan ganda Uraian Pilihan Ganda Uraian lingkungan. Akibat yang ditimbulkan dari adanya pencemaran tanah adalah… a. tanah yang tercemar menjadi tandus b. tanah yang tercemar menjadi lebih subur daripada sebelumnya c. tanaman yang tumbuh di tanah tercemar akan tumbuh dengan baik d. tanah yang tercemar akan mengandung banyak unsur hara Apakah sampah rumah tangga boleh kita bakar? mengapa? Hal sederhana yang dapat kita lakukan sebagai upaya untuk menanggulangi pencemaran udara yaitu.... a. Membakar sampah dan menanam tanaman di sekitar rumah b. Tidak membakar sampah dan tidak menebangi pohon c. Menebangi pohon dan membakar sampah d. Mengurangi penggunaan bahan bakar dan merusak taman kota Usaha apa yang bisa kamu lakukan untuk mengatasi pencemaran udara? 86 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Sekolah : SMP 13 Magelang KelasSemester : VII 2 Mata Pelajaran : Biologi Waktu : 9 x 40 menit Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar :7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Indikator : 1. Menjelaskan konsekuensi aktivitas manusia yang berpengaruh terhadap kerusakan lingkungan dan upaya mengatasinya 2. Menjelaskan dampak pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas manusia 3. Menjelaskan dan mengusulkan upaya-upaya untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

A. Tujuan Pembelajaran