1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

eksplorasi Membimbing siswa di elaborasi konfirmasi

142 mengajak siswa untuk tertib dalam pembelajaran

2. Inti 50mnt

a.eksplorasi Membimbing siswa di

kelas untuk mengetahui sumber pencemaran udara dan aktivitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan lingkungan dan pencemaran Secara berpasangan dengan teman sebangku siswa mencari informasi mengenai sumber pencemaran udara dan aktivitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan lingkungan dan pencemaran Membimbing diskusi kelompok untuk menganalisis artikel mengenai pencemaran udara dan kerusakan lingkungan akibat aktivitas manusia ™ Secara berkelompok siswa mendiskusikan mengenai keadaan hutan di Indonesia saat ini ™ Secara berkelompok siswa mendiskusikan mengenai dampak yang ditimbulkan dari penebangan hutan secara liar bagi negara dan lingkungan ™ Secara berkelompok siswa memperkirakan apa yang akan terjadi di masa yang akan datang apabila penduduk di sekitar kawasan hutan terus menebangi pohon di hutan dan menjadikannya sebagai lahan pertanian ™ Secara berkelompok siswa mendiskusikan mengenai apa yang sebaiknya dilakukan masyarakat dan pemerintah untuk menghentikan penebangan hutan secara liar di negeri ini Membimbing siswa dalam diskusi kelas dan memberi penghargaan kepada kelompok ™ Secara berkelompok siswa mengomunikasikan hasil analisis dan diskusinya di depan kelas ™ Secara berkelompok siswa menanggapi dan menghargai hasil 143 analisis dan diskusi kelompok lain

b. elaborasi

Mengulas hasil kerja siswa ™ Secara berkelompok siswa membandingkan hasil analisis dan diskusinya dengan penjelasan guru serta teori yang ada Memberi kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan informasi tambahan dari hal-hal yang belum dikuasai siswa. ™ Secara berkelompok siswa menanyakan kepada guru hal yang belum dipahaminya ™ Secara berkelompok siswa mengumpulkan informasi tambahan dari guru mengenai pencemaran udara

c. konfirmasi

Membimbing siswa membuat kesimpulan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Secara individual siswa membuat kesimpulan mengenai aktivitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan lingkungan dan pencemaran serta upaya penanggulangannya, sumber pencemaran udara, dampak pencemaran udara, dan upaya yang bisa dilakukan untuk mengatasi pencemaran udara

3. Penutup 10 menit

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PENGELOLAAN LINGKUNGAN

0 7 63

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH(PROBLEM BASED LEARNING)TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PENGELOLAAN LINGKUNGAN

1 5 65

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATERI PENGELOLAAN LINGKUNGAN DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS

1 12 216

PENGARUH PEMBUATAN JURNAL BELAJAR DALAM PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM

2 23 201

(ABSTRAK) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DALAM PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATERI PENGELOLAAN LINGKUNGAN.

0 0 2

EFEKTIVITAS PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA ARTIKEL PENELITIAN

0 0 12

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERSTRUKTUR DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA

1 0 11

PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) BERBASIS PELESTARIAN JALAK BALI TERHADAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN DAN HASIL PETA KOGNITIF SISWA

0 0 10

PENGARUH PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 1 8

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) DENGAN PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP XAVERIUS 3 BANDAR LAMPUNG PADA MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNY

0 0 160