Analisis dan deskripsi setiap butir soal pre – test dan post – test

Gambar 4.4. Diagram Batang Jumlah Siswa yang Mengalami PerubahanPemahaman Pada gambar 4.4 terlihat bahwa terdapat perubahan pemahaman siswa yang ditunjukkan oleh diagram diatas. Melalui diagram yang tertera dapat dikatakan bahwa terdapat tiga konsep yang sangat mengalami perubahan yaitu pada konsep membuat magnet sederhana dengan dialiri arus sebanyak 9 siswa, konsep magnet dapat menembus benda sebanyak 7 siswa, serta konsep benda – benda yang dapat dan tidak dapat ditarik magnet sebanyak 7 siswa. Sedangkan pada konsep gaya tolak – menolak dan tarik – menarik antar magnet siswa sama sekali tidak mengalami perubahan pemahaman, hal tersebut dikarenakan siswa telah menguasai konsep sehingga tidak berpengaruh terhadap perbedaan nilai pre – test dan post – test. Perubahan pemahaman tersebut merupakan perubahan jawaban tiap item soal yang dijawab siswa. Dalam hal ini salah satu faktor pendukung yang berpengaruh adalah adanya dorongan belajar yang mempengaruhi frekuensi aktivitas siswa dalam memutar ulang video, mengulang dan meghentikan momen yang masih belum dipahami. Frekuensi memutar video sudah cukup signifikan bagi siswa untuk memahami materi magnet pada siswa SD kelas IV . Dibuktikan dengan adanya hubungan antara aktivitas mengulang video dengan deskripsi tingkat pemahaman siswa setelah belajar dengan video magnet. Untuk memperkuat uraian diagram - diagram diatas maka perlu adanya analisis data yang kemudian dikelompokkan ke dalam tabel. Pemahaman siswa sebelum dan sesudah proses belajar dengan media video magnet akan dijabarkan pada analisis dan deskripsi untuk setiap butir soal pada pre – test dan post – test. Adapun soal yang terdapat pada pre – test dan post – test,dengan penjabaran sebagai berikut : Tabel 4.4. Perubahan pemahaman siswa SD dilihat dari jawaban pre – test dan post – test Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori Suatu benda yang memiliki sifat dapat menarik partikel besilogam yang ada disekitarnya Naufal Magnet adalah suatu besi yang memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan selatan - BP Yudis Magnet adalah benda yang bisa menggerakkan benda Magnet adalah besi yang dapat menarik benda BP Zahra Magnet adalah benda yang bisa menarik pertikel benda lain Magnet adalah benda yang bisa menarik partikel benda lain didekatnya dan memiliki kutub SP Nova Magnet adalah benda yang bisa menarik partikel benda disekitarnya Magnet adalah benda yang bisa menarik partikel benda lain SP Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori disekitarnya dan memiliki kutub Bima Magnet adalah benda yang dapat menarik benda Magnet adalah benda yang dapat menarik besi BP Tara Magnet adalah benda yang bisa menarik komponen benda lain didekatnya dan memiliki kutub Magnet adalah benda yang bisa menarik partikel benda lain didekatnya dan memiliki kutub SP Nisa Magnet adalah benda yang bisa menarik partikel benda lain didekatnya Magnet adalah benda yang bisa menarik partikel benda lain didekatnya dan memiliki kutub SP Juven - Magnet adalah benda yang dapat menarik logam BP Prima Magnet adalah benda yang memiliki daya tarik terhadap partikelkomponen benda disekitarnya dan memiliki kutub Magnet adalah benda yang memiliki daya tarik terhadap partikel benda disekitarnya dan memiliki kutub SP Naufal SP Yudis SP Zahra SP Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori Nova SP Bima SP Tara SP Nisa SP Juven - SP Prima SP . a.Benda yang dapat ditarik : penjepit kertas, dan sendok. Naufal a. Benda yang ditarik magnet : besi. Yang tidak dapat ditarik : kayu b. - a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet dapat menarik benda logam a. SP b. SP Yudis a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : pensil b. Magnet menarik benda a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet dapat menarik benda yang terbuat dari logam a. SP b. SP Zahra a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas. Yang tidak dapat ditarik : pensil, kertas b. Magnet dapat menarik sesuatu a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet dapat menarik besi a. SP b. P Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori Benda yang tidak dapat ditarik magnet : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b.Magnet dapat menarik benda - benda logam Nova a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik b. Magnet menarik sendok a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet dapat menarik besi a. SP b. P Bima a. Benda yang ditarik magnet : sendok. Yang tidak dapat ditarik : pensil dan karet b. - a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet dapat menarik besi a. SP b. P Tara a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : karet dan plastik b. Magnet bisa menarik logambesi a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet bisa menarik logambesi a. SP b. SP Nisa a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : karet, kayu, dan plastik b. Magnet bisa menarik benda - benda besi a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet bisa menarik benda logam a. SP b. SP Juven a. Benda yang ditarik magnet : sendok. Yang tidak dapat ditarik : karet b. Magnet dapat menarik logam a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet dapat menarik logam a. SP b. SP Prima a. Benda yang ditarik magnet : sendok. Yang tidak dapat ditarik : - b. - a. Benda yang ditarik magnet : penjepit kertas dan sendok. Yang tidak dapat ditarik : plastik, karet, kertas, dan pensil kayu b. Magnet bisa menarik besi a. SP b. P Naufal - SP Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori Yudis SP Zahra SP Nova SP Bima SP Tara SP Nisa - SP Juven SP Prima SP Naufal a. Kutub magnet utara dan magnet utara di dekatkan akan mengalami gaya tolak - menolak b. Kutub yang saling tarik adalah kutub yang lawan jenis a. Kutub magnet utara dan magnet utara di dekatkan akan mengalami gaya tolak - menolak b. Tarik - menarik : S - U, U - S dan tolak - menolak : U - a. SP b. SP Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori a.Magnet sejenis di dekatkan akan terjadi gaya tolak – menolak b. Tarik - menarik : U - S dan tolak - menolak : U - U, S - S dan yang menolak adalah sejenis U, S – S Yudis a. Jika kutub magnet utara didekatkan dengan kutub utara maka akan saling tolak - menolak b. Kutub yang tarik - menarik adalah utara dan selatan, dan yang tolak - menolak adalah utara dan utara, selatan dan selatan a. Jika kutub magnet utara didekatkan dengan kutub utara maka akan saling tolak - menolak b. Yang tarik - menarik : U - S, yang tolak - menolak U - U dan S – S a. SP b. SP Zahra a. Kutub utara didekatkan kutub utara akan tolak - menolak b. Tarik itu utara dan selatan yang beda dan tolak itu utara sama utara, selatan sama selatansama a. Magnet kutub utara didekatkan dengan kutub utara akan saling tolak b. Magnet tarik menarik : utara dan selatan, dan tolak itu utara dan utara, selatan dan selatan a. SP b. SP Nova a. Kutub utara akan menolak kutub utara b. Tarik : utara dan selatan, tolak : selatan dan selatanutara dan utara a. Kutub utara saling menolak kutub utara b. Tarik : u - s, tolak : s - s u – u a. SP b. SP Bima a. Kutub utara tolak - tolakan dengan kutub utara b. Utara dan selatan a. Kutub utara menolak kutub utara b. Tarik : u – s a. SP b. BP Tara a. Kutub utara didekatkan dengan kutub utara akan saling tolak - menolak b. Tolak : selatan dan selatan serta utara dan utara. Tarik : utara – selatan a. Kutub utara yang didekatkan dengan kutub utara akan saling tolak - menolak b. Tarik : utara - selatan. Tolak : utara - utara, selatan – selatan a. SP b. SP Nisa a. Kutub utara sama kutub utara akan tolak - menolak b. Tarik itu utara - selatan, tolak itu selatan - selatan dan utara – utara a. Kutub utara dan kutub utara akan tolak - menolak b. Tarik : utara - selatan, tolak : selatan - selatan dan utara – utara a. SP b. SP Juven a. Kutub utara dekat kutub utara akan saling tolak b. Tolak : utara sama utara dan selatan sama selatan, yang tarik : utara sama selatan a. Kutub utara dengan kutub utara akan tolak menolak b. Tolak : kutub yang samautara sama utara dan selatan sama selatan, yang tarik : kutub yang bedautara sama selatan a. SP b. SP Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori Prima a. Kutub utara didekatkan dengan kutub utara maka terjadi tolak - menolak b. Tolak : s - s dan u - u. Tarik : s – u a. Kutub utara didekatkan dengan kutub utara akan saling tolak - menolak b. Tarik : s - u, yang tolak : u - u dan s - s a. SP b. SP a. Magnet akan menggerakkan mainan bermagnet sesuai arah geraknya b. Magnet dapat menembus benda benda yang memiliki ketebalan tertentu Naufal a. Mainan bergerak sama seperti gerakan magnet b. Buku yang tebal dapat ditembus magnet a. Magnet menembus buku tebal dan mainan dibawahnya ikut bergerak seperti gerakan magnet b. Menembus buku a. SP b. BP Yudis a. Gerakan mainan sama dengan magnet b. Magnet menembus buku a. Mainan bergerak sama dengan gerakan magnet b. Magnet menembus buku yang tebal a. P b. BP Zahra a. Mainannya bergerak b. Buku dapat ditembus magnet a. Gerak mainan sama dengan gerak magnet dan magnetnya menembus buku b. Magnet dapat menembus buku dan menggerakkan mainan a. P b. P Nova a. Gerak mainan sesuai gerak magnet b. Buku tebal dapat ditembus magnet a.Mainannya bergerak sama dengan gerakan magnet yang menembus buku b. Magnet bisa menembus buku dengan tebal tertentu a. P b. SP Bima a. Mainan bergerak sama seperti gerakan magnet b. Magnet bisa menembus buku tebal a.Mainan bergerak sama seperti gerakan magnet, padahal magnet dibawah buku b. - a. P b. BP Tara a. Magnet dapat menembus buku dan menggerakkan mainan b. Buku dapat ditembus magnet a. Mainan bergerak sama dengan gerakan magnet b. Magnet bisa menembus buku a. P b. BP Nisa a. Gerak mainan sama gerak magnet b. Magnet menembus buku a.Mainan diatas buku bergerak sama gerakan magnet b. Magnetnya menembus buku a. P b. BP Juven a. Mainan bergerak kaya magnet b. Magnet menembus buku tebal a.Mainan diatas buku bergerak sama seperti gerakan magnet dibawah buku b. Magnet dapat menembus buku yang tebal dan menggerakkan mainan a. P b. P Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori Prima a. Gerak mainan sama gerak magnet b. - a. Magnet menembus buku tebal dan mainan dibawahnya ikut bergerak seperti gerakan magnet b. Magnet menembus buku a. SP b. BP Cara membuat magnet sederhana dengan melilitkan kawat email kawat penghantar arus listrik pada paku, kemudian ujung - ujung lilitan kawat email tersebut dihubungkan pada kutub positif dan negatif dari baterai. Tunggu hingga beberapa saat kemudian dekatkan ujung paku yang terlilit kawat dengan peniti atau isi staples untuk melihat hasilnya Naufal - Siapkan dulu paku, kawat email, baterai dan peniti. Untuk membuat magnet paku harus dililiti kawat email. Ujung kawat email dihubungkan dengan masing - masing kutub baterai, lalu tunggu beberapa saat dan dekatkan ujung paku dengan peniti. Jika peniti tertarik paku, maka pakunya jadi magnet SP Yudis Paku dililitkan pada kawat kemudian dikasih baterai dan didekatkan ke peniti Kawat ditempel ke paku dan ditempelkan juga di baterai. Lalu ujung paku didekatkan dengan peniti BP Zahra - Kawat dililitkan di paku, ujungnya ditempel ke baterai dan didekatkan dengan peniti P Nova Pakunya dililiti kawat dan dikasih arus dari baterai lalu didekatkan dengan isi staples Membuat magnet dengan alat baterai, paku, dan kawat email. Kawat dililitkan pada paku dan ditempelkan diujung - ujung baterai, ditunggu sebentar dan lalu didekatkan dengan isi staples SP Bima Paku dikasih kawat sama baterai lalu didekatkan dengan peniti Kawat dililitkan di paku, dan ditempel ke baterai lalu didekatkan dengan peniti P Tara Paku awalnya dikasih kawat, lalu kawatnya dicolokkan pada baterai Mula - mula siapkan paku, kawat email, dan beterai. Lilitkan kawat pada paku, ujung - ujung kawat dihubungkan pada kutub negatif dan positif baterai. Tunggu beberapa saat lalu dekatkan ujung paku pada peniti, kalau peniti tertarik ke atas artinya paku itu jadi magnet SP Nisa Membuat magnet dengan paku yang dialiri arus dari baterai Paku dikasih lilitan kawat, kemudian pada ujung kawat SP Jawaban yang diharapkan Nama siswa Pre – test Post – test Kategori dan didekatkan pada besi ditempelkan pada baterai dan ditunggu beberapa saat. Setelah itu dekatkan paku tadi pada isi staples atau peniti dan jadilah magnet Juven Pakunya ditempelin kawat dan baterai lalu didekatkan sama peniti Awalnya paku dikasih kawat, lalu ditempel ke baterai. Kemudian ujung paku didekatkan ke peniti P Prima Paku awalnya dikasih kawat, lalu kawatnya dicolokkan pada baterai Paku dikasih lilitan kawat email kemudian ujung kawat diletakkan pada ujung kutub - kutub baterai lalu paku didekatkan pada isi steples P Berdasarkan tabel 4.4 terlihat pemahaman siswa kelas IV SD mengenai konsep – konsep magnet sesuai materi yang telah dijelaskan dalam video. Terkait perubahan pemahaman fenomena magnet tersebut dapat dilihat pada kolom kategori, dengan SP adalah sangat paham, P adalah paham, dan BP adalah belum paham. Perubahan pemahaman siswa mengenai pengertian magnet siswa Yudis, Bima, dan Juven cukup baik dalam menjelaskan pengertian dari magnet setelah belajar menggunakan media video. Siswa Zahra, Nova, Tara, Nisa, dan Prima tidak mengalami perubahan pemahaman, hal tersebut dikarenakan kelima siswa tersebut dari awal telah memahami pengertian magnet sehingga ketika belajar menggunakan media video tidak terjadi perubahan pemahaman siswa. Sedangkan siswa Naufal mengalami perubahan pemahaman yang justru menurun karena setelah belajar dengan menggunakan video magnet pun tidak menjawab pertanyaan pada post - test yang diberikan. Mengenai contoh – contoh magnet buatan,semua siswa tidak mengalami perubahan pemahaman karena telah dapat menyebutkan contoh – contoh magnet buatan dengan benar dan tepatbaik sebelum maupun setelah belajar dengan video, kecuali siswa Juven yang dapat menjawab pertanyaan contoh magnet buatan dengan benar setelah belajar dengan video. Terkait sifat – sifat magnet yang dapat menarik benda logam, semua siswa menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat sehingga tidak mengalami perubahan pemahaman, kecuali siswa Prima yang dapat menjawab pertanyaan dengan lebih lengkap dengan menyebutkan contoh benda yang dapat ditarik magnet berdasarkan percobaan yang ditampilkan dalam video. Kemudian mengenai pendapat siswa pada percobaan tersebut siswa Naufal, Yudis, Zahra, Bima, Tara, dan Prima mengalami perubahan pemahaman yang terlihat dari penjabaran pendapat yang sesuai dengan percobaan sehingga dapat dikatakan juga siswa memiliki pemahaman dan memiliki perubahan pemahaman ketika dapat menjelaskan dengan bahasa sendiri tentang percobaan yang dilakukan. Sedangkan pendapat siswa Nisa dan Juven tidak mengalami perubahan pemahaman pada karena telah mengetahui konsep dari percobaan yang dilakukan sehingga tidak berpengaruh terhadap pre – test maupun post – test yang diberikan. Mengenai kutub – kutub magnet hanya siswa Naufal dan Nisa yang mengalami perubahan pemahaman dimana pada saat sebelum belajar dengan video siswa tersebut tidak memiliki pemahaman mengenai kutub – kutub magnet. Sedangkan siswa yang lain telah dapat menyebutkan kutub magnet dengan benar dan tepat. Mengenai sifat magnet yang saling tarik – menarik dan tolak – menolak pada dasarnya semua siswa tidak mengalami perubahan pemahaman karena telah memahami ketika kutub utara magnet didekatkan dengan kutub utara magnet maka akan saling tolak – menolak sehingga siswa dapat menjawab kutub mana sajakah yang akan mengalami gaya tarik – menarik dan tolak – menolak ketika didekatkan. Mengenai sifat magnet dapat menembus benda,semua siswa mengalami perubahan pemahaman yang terlihat dari penjabaran jawaban pada soal pre – test maupun post – test, namun untuk siswa Tara mengalami perubahan pemahaman yang justru menurun karena setelah belajar dengan menggunakan video magnet pun tidak menjawab pertanyaan soalpost - test yang diberikan.Kemudian mengenai pendapat siswa untuk percobaan tersebut siswa Naufal, Yudis, Zahra, Nova, Juven, dan Prima mengalami perubahan pemahaman yang terlihat dari penjabaran konsepdengan menggunakan bahasa sendiri yang sesuai dengan percobaan sehingga dapat dikatakan juga siswa memiliki pemahaman dan memiliki perubahan pemahaman. Siswa Tara dan Nisa tidak mengalami perubahan pemahaman karena telah mengetahui konsep dari percobaan yang dilakukan sehingga tidak berpengaruh terhadap pre – test maupun post – test yang diberikan namun terlihat masih jauh dari PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI jawaban yang diharapkan. Sedangkan siswa Bima mengalami perubahan pemahaman yang justru menurun karena setelah belajar dengan menggunakan video magnet siswa justru tidak dapat menjelaskan dengan bahasa sendiri mengenai percobaan yang telah dilakukan sehingga dapat dikatakan juga bahwa pemahaman siswa mengenai sifat magnet dapat menembus benda dengan ketebalan tertentu masih sangat lemah. Terkait pembuatan magnet sederhana dengan dialiri arus dari baterai, siswa Naufal, Nova, Tara, Nisa, dan Bima mengalami perubahan pemahaman yang baik dimana pada post – test siswa dapat menjelaskan secara runtut, tepat dan benar mengenai cara pembuatan magnet mulai dari alat dan bahan yang diperlukan, langkah – langkah percobaan hingga perolehan hasil percobaan yang dilakukakan. Sedangkan siswa Yudis, Zahra, Bima, dan Juven mengalami perubahan pemahaman juga yang terlihat pada hasil post – test namun siswa masih belum dapat menjelaskan secara runtut dan lengkap mengenai cara pembuatan magnet sehingga jawaban siswa belum cukup baik mewakili pertanyaan. Adapun analisis perubahan pemahaman siswa dengan kategori penilaian deskripsi setiap butir soal pre – test dan post – test : Tabel 4.5. Kategori penilaian pemahaman siswa SD terkait konsep magnet Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan Naufal Konsep salah Tidak ada Siswa mengalami Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan Pengertian magnet jawaban perubahan pemahaman yang menurun Yudis Konsep salah Konsep benar Siswa mengalami perubahan pemahaman Zahra Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Nova Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Bima Konsep salah Konsep benar Siswa mengalami perubahan pemahaman Tara Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Nisa Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Juven Tidak ada Konsep kurang Siswa mengalami Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan jawaban tepat perubahan pemahaman Prima Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Gambar contoh - contoh magnet Naufal Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Yudis Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Zahra Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Nova Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Bima Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Tara Konsep benar Konsep benar Siswa tidak Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan dan tepat dan tepat mengalami perubahan pemahaman Nisa Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Juven - Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Prima Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Benda - benda yang dapat dan tidak dapat ditarik magnet serta pendapat siswa Naufal a. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman b. Tidak ada jawaban b. Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Yudis a. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman b. Konsep salah b. Konsep benar Siswa mengalami Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan dan tepat perubahan pemahaman Zahra a. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman b. Konsep salah b. Konsep benar Siswa mengalami perubahan pengalaman Nova a. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman b. Konsep kurang tepat b. Konsep benar Siswa mengalami perubahan pemahaman Bima a. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman b. Konsep salah b. Konsep benar Siswa mengalami perubahan pemahaman Tara a. Konsep benar a. Konsep benar Siswa tidak Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan dan tepat dan tepat mengalami perubahan pemahaman b. Konsep benar b. Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Nisa a. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman b. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Juven a. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman b. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Prima a. Konsep kurang tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman b. Tidak ada b. Konsep benar Siswa mengalami Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan jawaban perubahan pemahaman Kutub - kutub magnet Naufal Tidak ada jawaban Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Yudis Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Zahra Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Nova Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Bima Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Tara Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Nisa Tidak ada Konsep benar Siswa mengalami Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan jawaban dan tepat perubahan pemahaman Juven Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Prima Konsep benar dan tepat Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Sifat tolak - menolak dan tarik - menarik magnet Naufal a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Yudis a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Zahra a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar Siswa tidak mengalami perubahan Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan dan tepat dan tepat pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Nova a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Bima a. Konsep benar dan tepat b. Konsep salah a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa mengalami perubahan pemahaman Tara a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Nisa a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar Siswa tidak mengalami perubahan Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan dan tepat dan tepat pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Juven a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Prima a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat a. Konsep benar dan tepat b. Konsep benar dan tepat Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Magnet dapat menembus benda Naufal a. Konsep benar b. Konsep kurang tepat a. Konsep benar dan tepat b. Konsep salah Siswa mengalami perubahan pemahaman Siswa mengalami perubahan pemahaman yang menurun Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan Yudis a. Konsep kurang tepat b. Konsep salah a. Konsep benar b. Konsep kurang tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Siswa mengalami perubahan pemahaman Zahra a. Konsep salah b. Konsep kurang tepat a. Konsep benar b. Konsep benar Siswa mengalami perubahan pemahaman Siswa mengalami perubahan pemahaman Nova a. Konsep kurang tepat b. Konsep benar a. Konsep benar b. Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Siswa mengalami perubahan pemahaman Bima a. Konsep benar b. Konsep benar a. Konsep benar Tidak ada jawaban Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa mengalami perubahan pemahaman yang menurun Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan Tara a. Konsep benar dan tepat b. Konsep kurang tepat a. Konsep benar b. Konsep kurang tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman yang menurun Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Nisa a. Konsep benar b. Konsep salah a. Konsep benar b. Konsep salah Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Juven a. Konsep kurang tepat b. Konsep benar a. Konsep benar b. Konsep benar Siswa mengalami perubahan pemahaman Siswa tidak mengalami perubahan pemahaman Prima a. Konsep benar b. Tidak ada jawaban a. Konsep benar dan tepat b. Konsep kurang tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Siswa mengalami perubahan pemahaman Membuat Naufal Konsep salah Konsep benar Siswa mengalami Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan magnet sederhana dengan dialiri arus listrik dan tepat perubahan pengetahuan Yudis Konsep salah Konsep tidak sesuai Siswa mengalami perubahan pemahaman Zahra Konsep salah Konsep kurang tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Nova Konsep kurang tepat Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahana pemahaman Bima Konsep tidak sesuai Konsep kurang tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Tara Konsep salah Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Nisa Konsep kurang tepat Konsep benar dan tepat Siswa mengalami perubahan pemahaman Juven Konsep tidak sesuai Konsep kurang tepat Siswa mengalami perubahan Kategori Pemahaman Konsep yang Dikuasai Konsep Nama Siswa Sebelum belajar video magnet pre - test Setelah belajar video magnet post - test Keterangan pemahaman Prima Konsep salah Konsep benar Siswa mengalami perubahan pemahaman Berdasarkan analisis hasil pre – test dan post – test siswa, kemudian dilakukan pengelompokkan berdasarkan kategori siswa mengalami perubahan pemahaman dan siswa tidak mengalami perubahan pemahaman karena konsep salah atau konsep sudah dikuasai. Di bawah ini merupakan tabel pengelompokan jumlah siswa SD yang mengalami dan tidak mengalami perubahan pemahaman konsep : Tabel 4.6. Pengelompokkan jumlah siswa SD yang mengalami dan tidak mengalami perubahan pemahaman konsep Konsep Magnet Jumlah Siswa Mengalami Perubahan Pemahaman Tidak Mengalami Perubahan Pemahaman Konsep Salah Konsep Sudah Dikuasai Total Pengertian Magnet 4 5 9 Gambar contoh - contoh magnet 1 8 9 Benda - benda yang dapat dan tidak dapat ditarik magnet serta pendapat siswa 1 8 9 7 2 9 Kutub - kutub 2 7 9 Konsep Magnet Jumlah Siswa Mengalami Perubahan Pemahaman Tidak Mengalami Perubahan Pemahaman Konsep Salah Konsep Sudah Dikuasai Total magnet Sifat tolak - menolak dan tarik - menarik magnet 9 9 1 8 9 Magnet dapat menembus benda 7 2 9 6 1 2 9 Membuat magnet sederhana dengan dialiri arus 9 9

2. Penskoran hasil analisis pre – test dan post – test

Setelah dianalisis dan dideskripsikan setiap butir soal, maka dilakukan skoring dari hasil pre – test dan post – test. Skoring tersebut diberikan sesuai dengan ketentuan yang tertera dalam tabel 3.3 dan 3.4 yang kemudian hasil skoring ditotal. Hasil skoring dijabarkan sebagai berikut: Tabel 4.7. Skor pre – test siswa pada setiap butir soal Nama Skor untuk Setiap Soal Total Siswa 1 2 3a 3b 4 5a 5b 6a 6b 7 Skor Naufal 0,5 2,5 2,5 2,5 2,5 3 2 15,5 Yudis 0,5 2,5 2,5 0,5 2,5 2,5 2,5 1,5 1 2 18 Zahra 5 2,5 2,5 0,5 2,5 2,5 2,5 0,5 2 20,5 Nova 5 2,5 2,5 1 2,5 2,5 2,5 2,5 3 5 29 Bima 0,5 2,5 2,5 2,5 2,5 0,5 3 3 3 20 Tara 5 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 5 2 2 28,5 Nisa 5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 3 1 5 26,5 Juven 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 1,5 3 3 20 Prima 5 2,5 1,5 2,5 2,5 2,5 3 2 21,5 Tabel 4.8. Skor post – test siswa pada setiap butir soal Nama Skor untuk Setiap Soal Total Siswa 1 2 3a 3b 4 5a 5b 6a 6b 7 Skor Naufal 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 5 0,5 10 30,5 Yudis 3 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 3 2 4 27 Zahra 5 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 4 3 5 31,5 Nova 5 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 4 5 10 38,5 Bima 3 2,5 2,5 2 2,5 2,5 1,5 4 5 25,5 Tara 5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 3 2 10 35 Nisa 5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 4 1 10 35 Juven 2 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 4 4 5 30 Prima 5 2,5 2,5 2 2,5 2,5 2,5 5 1,5 7 33 Hasil skor masing-masing siswa ditotalkan kemudian dihitung nilai akhir pre – test dan post – test. Berdasarkan tabel 4.7 dan 4.8 terlihat perbedaan total skor dari keduanya dimana pada tabel 4.8 yang merupakan nilai post – test lebih tinggi daripada skor yang tertera pada tabel 4.7 yang merupakan nilai pre – test. Berikut hasil perhitungan nilai akhir serta persentase kenaikan nilai pre – test dan post – test pada siswa: Tabel 4.9. Kenaikanpre – test dan post – test siswa Nama Siswa Nilai Kenaikan Pre – test Post – test Naufal 38,75 76,25 37,5 Yudis 45 67,5 22,5 Zahra 51,25 78,75 27,5 Nova 72,5 96,25 23,75 Bima 50 63,75 13,75 Tara 71,25 87,5 16,25 Nisa 66,25 87,5 21,25 Juven 50 75 25 Prima 53,75 82,5 28,75 Jumlah Nilai 498,75 715 216,25 Nilai Rata – rata 55,42 79,44 24,03 Berdasarkan hasil total skor pada pre – test dan post – test, masing- masing siswa dikelompokkan pada tingkatan pemahaman seperti dalam tabel berikut: Tabel 4.10. Tingkat pemahaman siswa Nama Siswa Pre - test Tingkat Post - test Tingkat Pemahaman Pemahaman Naufal 15,5 Rendah 30,5 Tinggi Yudis 18 Cukup 27 Tinggi Zahra 20,5 Cukup 31,5 Tinggi Nova 29 Tinggi 38,5 Sangat Tinggi Bima 20 Cukup 25,5 Tinggi Tara 28,5 Tinggi 35 Sangat Tinggi Nisa 26,5 Tinggi 35 Sangat Tinggi Juven 20 Cukup 30 Tinggi Prima 21,5 Cukup 33 Sangat Tinggi Pada tabel 4.10 terlihat perbedaan pemahaman hasil pre – test dan post – test dimana siswa Nova, Tara, dan Nisa sebelumnya memiliki tingkat pemahaman tinggi dan setelah belajar menggunakan videomagnetmemiliki tingkat pemahaman sangat tinggi, dan siswa Prima sebelumnya memiliki tingkat pemahaman cukup menjadi sangat tinggi. Siswa Yudis, Zahra, Bima dan Juven sebelumnya memiliki tingkat pemahaman yang cukup namun setelah belajar dengan video magnet tingkat pemahaman siswa menjadi tinggi. Kemudian untuk siswa Naufal yang sebelumnya memiliki tingkat pemahaman rendah setelah belajar dengan video magnet memiliki tingkat pemahaman tinggi.

3. Analisis keaktifan belajar siswa

Peneliti melakukan pengamatan mengenai keaktifan belajar siswa ketika proses pembelajaran berlangsung dan kemudian dianalisis. Pengamatan keaktifan tersebut diberikan sesuai dengan ketentuan yang tertera dalam tabel 3.8 yang kemudian hasilnya ditotal dan dianalisis. Hasil analisis dijabarkan sebagai berikut : Tabel 4.11. Keaktifan belajar siswa No Aspek Keaktifan yang Diamati Nama Siswa Naufal Yudis Zahra Nova Bima Tara Nisa Juven Prima 1. Konsentrasi dalam mengamati video yang disajikan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2. Mendengarkan dengan seksama teori yang disampaikan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3. Membaca dengan seksama langkah - langkah percobaan 1 1 1 1 1 4. Mengamati dengan seksama percobaan yang dilakukan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 Menulis poin - poin pokok materi yang disampaikan 1 1 1 6 Aktif dalam bertanya 1 1 7 Aktif menjawab pertanyaan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Aktif dalam melakukan percobaan mandiri 1 1 1 1 1 9 Aktif melakukan percobaan dalam kelompok 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Aktif dalam berdiskusi dan memecahkan masalah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 dalam kelompok Jumlah Nilai 8 7 8 8 6 9 8 7 8 Rata – rata 0,8 0,7 0,8 0,8 0,6 0,9 0,8 0,7 0,8 Presentase 80 70 80 80 60 90 80 70 80 Berdasarkan tabel analisis di atas, terlihat bahwa semua siswa aktif dalam mengikuti kegiatan belajar IPA dengan materi magnet menggunakan video pembelajaran. Terlihat dari presentase keaktifan belajar yang diatas 50.