Pembahasan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

65 Tabel 4.6 Persentase Aspek Afektif Siswa Kategori Tinggi Siklus I dan Siklus II Kriteria Siklus I Siklus II Kategori Tinggi 60 Kategori Sedang 20 40 Kategoi Rendah 80 Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Ranah Afektif

c. Motivasi Siswa

Hasil analisa lembar motivasi siswa pada siklus I didapatkan 16 siswa 69,56 termasuk dalam kategori tinggi. Hasil perhitungan motivasi siswa pada siklus II didapatkan 15 siswa 65,21 yang termasuk dalam kategori tinggi dan kategori sangat tinggi 8 siswa 34,78. Hal ini menunjukkan bahwa dengan metode picture and picture motivasi siswa meningkat dalam pembelajaran. Dari data diatas dapat dibuktikan bahwa target pada penelitian ini telah tercapai dimana 23 siswa mencapi kategori tinggi dengan persentasi 100 . Dengan analisa data 66 diatas membuktikan bahwa motivasi siswa meningkat setelah menggunakan metode picture and picture. Tabel 4.7 Motivasi Siswa Kriteria Siklus I Siklus II Sangat Tinggi ST 30,43 34,78 Tinggi T 39,13 65,21 Sedang S 30,34 Rendah R Sangat Rendah SR Gambar 4.8 Grafik Motivasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67

E. Keterbatasan Penelitian

Dalam penelitian ini peneliti yang bertindak sebagai guru mengalami beberapa kesulitan dengan metode yang digunakan. Pada pertemuan siklus I, siswa bingung untuk menjelaskan gambar yang diberikan, sehingga butuh waktu untuk menjelaskan kembali cara menjelaskan gambar yang diberikan. Metode picture and picture yang digunakan hanya ada dua yaitu mengolongkan dan memasangkan. 68

BAB V PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan pada penelitian yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan metode picture and picture pada kelas VIIB SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta terbukti dapat meningkatkan: 1. Hasil belajar siswa pada materi Keanekaragaman Makhluk Hidup dengan perolehan hasil belajar ranah kognitif dari rata –rata skor siklus I 59,76 menjadi 77,08 di siklus II dan persentase pencapaian KKM dari 43,47 di siklus I menjadi 86,95 di siklus II serta hasil belajar ranah afektif 0 pada siklus I menjadi 60 . 2. Motivasi belajar siswa pada materi Keanekaragaman Makhluk Hidup dengan peningkatan kategori tinggi dari 69,56 menjadi 100.

B. SARAN

Beberapa saran yang kiranya dapat bermanfaat bagi seluruh pihak diantaranya adalah : 1. Metode yang digunakan alangkah baiknya diperkenalkan terlebih dahulu agar tidak mengganggu waktu pembelajaran dan tercipta pembelajran yang efesien. 2. Metode picture and picture yang digunakan alangkah baiknya bervariasi tidak hanya menggolongkan dan memasangkan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 69 DAFTAR PUSTAKA Ali Muhammad. 1987. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo Anni, Catharina. 2004. Psikologi Belajar. Semarang : Unnes Press. Anna, U. Rahayu. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun Pelajaran 20132014. Skripsi. Surakarta : UMS. Annurahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfa Beta Dariyanto dan Rahardjo,Muljo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Gava Media Dimyati dan Mujiono. 2010. Belajar dan Pembelajara. Jakarta : Asdi Mahasatya Johnson D.W dan Robert T. Johnson 2007. Cooperative Learning. Bandung : Nusa Media Fauji, Rahmat. 2012. Penerapan Metode Pembelajaran Picture And Picture Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi Siswa Kelas VII D SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Pelajaran 20112012. Skripsi. Surakarta : UMS Fathurrohman dan Sutikno. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Refika Aditama Gitantri, Francisca. 2012. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Contextual Teaching Learning Metode Picture And Picture Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Skripsi. Semarang : UNS. Kumala, Frisca, 2013. Penerapan Metode Picture And Picture Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Pada Siswa Kelas II SDN Bringin 02 Semarang. Skripsi. Semarang : UNS Istarani, 2011. Model Pembelajaran Inovatif Referensi Guru Dalam Menentukan Model Pembelajaran. Medan : Media Persada Jamal M. 2011. Tujuh Tips Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Duta press Majid, Abdul. 2014. Penilaian Autentik. Bandung : Rosdakarya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 70 Prawira, Purwa Atmajaya. 2014. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA Rusman, 2010. Model-Model Pembelajaran. Jakarta : Grafindo Persada Siregar, Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghlia Indonesia Suhana, Cucu. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung : Refika Aditama Surya, Moh. 1981. Pengantar Psikologi Pendidikan. Bandung : FIP IKIP Bandung Winkel W.S. 1987. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 71 SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA Kelas Semester : VII 2 Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Karakteristik kingdom Monera, Protista, Fungi, plantae dan Animalia Pertemuan I 1. Materi Pembelajaran Karakteristik kingdom Monera, Protista dan Fungi  Kognitif 1. Menyebutkan karakteristik yang dimiliki kingdom Monera, Protista dan Fungi Diskusi Tes Lembar Kerja Siswa Postest Terlampir pada RPP 2 X 40’ - Buku BSE “Mari Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas VII penerbit Pusat Perbukuan, Jakarta. - Media gambar