26
6. Buku Siswa dan Buku Guru
Komponen konsep dasar Kurikulum 2013 selanjutnya adalah pengadaan buku pegangan bagi siswa dan buku pegangan bagi guru sebagai
salah satu sumber belajar dan media pembelajaran. Berikut penjelasan lebih rinci mengenai kedudukan dan fungsi buku siswa dan buku guru.
a. Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa
Menurut Kemdikbud dalam Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Semester II SD Kelas IV “Buku Siswa adalah buku yang
diperuntukan bagi siswa. Buku ini dipergunakan sebagai panduan aktivitas pembelajaran untuk memudahkan siswa dalam menguasai kompetensi
tertentu“ 2013:49 . Dalam buku siswa didalamnya terdapat beberapa hal yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan. Materi-materi dinaungi
oleh suatu tema dan merupakan integrasi dari berbagai macammata pelajaran. Buku siswa juga diharapkan mampu memfasilitasi siswa
mendapat pengalaman belajar yang bermakna. Pembelajaran siswa yang lebih aktif megikuti proses pembelajaran melalui kegiatan mengamati,
menanya, menalar, mencoba, berdiskusi serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik antarteman maupun dengan gurunya akan disajikan
secara tertulis dalam buku siswa melalui pemaparan beberapa kegiatan yang diarahkan agar siswa dapat mengikuti proses pembelajaran yang aktif
tersebut. Selanjutnya, menurut Kemdikbud dalam Materi Pelatihan Guru
Implementasi Kurikulum kelas IV Semester II, Buku siswa memiliki peran
27 dan fungsi seperti berisi panduan bagi siswa dalam melaksanakan
kegiatan-kegiatan pembelajaran, sebagai penghubung antar guru, sekolah dan orang tua, sebagai lembar kerja siswa, sebagai petunjuk penilaian dan
portofolio, sebagai media komunikasi antara guru dan siswa, dan sebagai kenang-kenangan rekam jejak belajar siswa 2013:49-50.
b. Struktur buku siswa
Buku siswa dalam Kurikulum 2013 di buat pertema dan di dalam buku siswa tersebut secara lebih rinci dijabarkan per sub tema dan setiap
ada sub tema ada pembelajaran. Pada Buku Siswa terdapat berbagai ikon yang mempunyai tujuan masing-masing seperti, ayo belajar, ayo bacalah,
Ayo Cari Tahu, Ayo lakukan, Ayo Amati, Ayo Menulis, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama. Selain itu, pada buku siswa juga terdapat lembar
evaluasi yang berisi latihan-latihan soal yang bisa dikerjakan siswa sebagai tolak ukur pemahaman siswa di setiap akhir subtema.
c. Kedudukan dan Fungsi Buku Guru
Selain siswa, guru juga memperoleh buku guru sebagai panduan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Menurut Kemdikbud dalam
Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Semester II SD Kelas IV, fungsi buku guru antara lain adalah Sebagai petunjuk
penggunaan buku siswa. Sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas, dan berisi penjelasan tentang metode dan pendekatan pembelajaran yang
digunakan dalam proses pembelajaran 2013:50-51.
28
d. Struktur Buku Guru
Berikut struktur Buku Guru yang dijelaskan secara terperinci oleh Kemdikbud dalam Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013
Semester II SD Kelas IV 2013:52-54 1 Kata Pengantar
2 Tentang Buku Guru 3 Bagaimana Menggunakan Buku Guru
4 Panduan Penilaian 5 Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti
6 Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 7 Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
8 Ruang Lingkup Pembelajaran
7. Struktur Kurikulum 2013
Struktur Kurikulum 2013 berbeda dari kurikulum sebelumnya. Struktur Kurikulum 2013 SDMI terdiri dari kompetensi inti, mata pelajaran, beban
belajar, kompetensi dasar,dan muatan pembelajaran. Berikut penjelasan mengenai struktur kurikulum SDMI Berdasarkan Permendikbud Nomor 67
tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Madrasah Ibtidaiyah.
a. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia siswa pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1 Kompetensi Inti-1 KI-1 untuk kompetensi inti sikap spiritual; 2 Kompetensi Inti-2 KI-2 untuk kompetensi inti sikap sosial;
29 3 Kompetensi Inti-3 KI-3 untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4 Kompetensi Inti-4 KI-4 untuk kompetensi inti keterampilan. Selanjutnya, uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang sekolah
dasarmadrasah ibtidaiyah dapat dilihat pada kedua tabel berikut.2013 :7-8
Tabel 2. Kompetensi Inti Kelas I,II, dan III Sekolah DasarMadrasah Ibtidaiyah
KOMPETENSI INTI KELAS I
KOMPETENSI INTI KELAS II
KOMPETENSI INTI KELAS III
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru 2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kategori