Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa Uji Perbedaan Rata – rata Pre Test

sebaran data pada kelas ekperimen lebih tidak bervariasi atau homogen dibandingkan dengan kelas kontrol. Deskripsi kondisi homogen ini diperkuat dengan hasil dari uji Homogenitas yang menunjukkan kesamaan dua varians data kemampuan awal sebelum perlakuan Pre Test kelas eksperimen dan kelas kontrol yang dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut : Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Sebelum Pembelajaran Levene Statistic df1 df2 Sig. .052 1 62 .821 Sumber : Data Penelitian yang Diolah Tahun 2011 Berdasarkan hasil uji Levene Statistic diatas diketahui nilai signifikansi untuk kelas XI IPS 4 sebagai kelas kontrol dan kelas IPS 5 sebagai kelas eksperimen mempunyai nilai signifikansi 0,821. Karena nilai signifikansi 0,821 lebih besar daripada 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas berdasarkan nilai pre test memiliki kondisi yang sama atau homogen.

2. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa

Hasil uji normalitas data sebelum perlakuan Pre test dari kedua kelas dapat dilihat pada table 4.3 berikut : Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Sebelum Pembelajaran Eksperimen Kontrol N 32 32 Normal Parameters a Mean 50.81 51.28 Std. Deviation 8.244 8.978 Most Extreme Differences Absolute .136 .113 Positive .110 .103 Negative -.136 -.113 Kolmogorov-Smirnov Z .769 .639 Asymp. Sig. 2-tailed .596 .809 Sumber : Data Penelitian yang Diolah Tahun 2011 Berdasarkan hasil uji normalitas diatas dengan tingkat kesalahan atau alfa 5 diperoleh nilai signifikansi untuk kelas eksperimen sebesar 0,596 dan kelas kontrol sebesar 0,809. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi untuk kelas XI IPS 4 dan XI IPS 5 mempunyai signifikansi lebih dari 0,05 sehingga hipotesis diterima yaitu, data berdistribusi normal.

3. Uji Perbedaan Rata – rata Pre Test

Hipotesis yang diajukan dalam uji perbedaan rata-rata pre test ini adalah : H a = Terdapat perbedaan rata – rata nilai pre test kelas eksperimen dan kontrol. Kriteria pengujiannya adalah Ha akan diterima jika nilai signifikansi 2- tailed lebih kecil dari tingkat kesalahan 0,05. Hasil uji perbedaan rata-rata data pre test kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut : Tabel 4.4 Hasil Uji Hipotesis Perbedaan Rata – rata Data Pre Test PreTest Equal variances assumed Equal variances not assumed Levenes Test for Equality of Variances F 3.653 Sig. 0.061 t-test for Equality of Means T 4.628 4.628 Df 62 57.618 Sig. 2-tailed .828 .828 Mean Difference -.469 -.469 Std. Error Difference 2.155 2.155 95 Confidence Interval of the Difference Lower -4.776 -4.776 Upper 3.838 3.839 Sumber : Data Penelitian yang Diolah Tahun 2011 Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai sig 2-tailed sebesar 0.821. Nilai ini lebih besar daripada 0,05 sehingga Ha ditolak yang artinya tidak terdapat perbedaan rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

4.1.4 Hasil Analisis Data Akhir Post Test

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Jurnal Khusus Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Batang Tahun Ajaran

0 13 173

STUDI KOMPARASI ANTARA METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI MATERI JURNAL PENYESUAIAN PADA SISWA KELAS XI IPS

0 11 188

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap tingkat pemahaman siswa tentang materi zakat pada mata pelajaran pendidikan agama islam (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Sulthan Bogor Tahun Ajaran 2015/2016)

1 10 154

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI : Studi Quasi Eksperimen Di kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung.

0 1 37

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI.

0 5 31

Desain model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI.

0 2 83

STUDI KOMPARASI KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA CD INTERAKTIF DAN PEMBELAJARAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI POKOK BAHASAN JURNAL PENYESUAIAN (Studi Kasus Mata Pelajaran Ekonomi pada Kelas XI IPS SMA Negeri 2

0 0 1

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 POKOK BAHASAN INTERNET PADA MATA PELAJARAN TIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SMA N 6 PURWOREJO.

1 0 119

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN

0 0 15