1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa

4.1.3 Hasil Analisis Data Awal Pre Test

1. Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa

Rata - rata prestasi belajar siswa sebelum dilakukan perlakuan Pre Test yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan macromedia flash dan model pembelajaran konvensional berbantuan media hasil teknologi cetak adalah sebagai berikut : Tabel 4.1 Deskriptif Data Prestasi Belajar Sebelum Pembelajaran Pre Test Descriptives N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Eksperimen 32 50.81 8.244 33 63 Kontrol 32 51.28 8.978 33 73 Total 64 51.05 8.553 33 73 Sumber : Data Penelitian yang Diolah Tahun 2011 Berdasarkan data penelitian pada tabel 4.1 tersebut, dari 32 siswa kelas eksperimen memiliki kemampuan awal rata-rata 50,81 dengan nilai tertinggi 63 dan nilai terendah 33. Kelas kontrol dengan 32 siswa memiliki kemampuan awal rata-rata sebesar 51,28 dengan nilai tertinggi 73 dan nilai terendah 33. Sehingga kedua kelas memiliki kemampuan rata-rata awal yang tidak jauh berbeda. Nilai mean yang semakin besar akan mempengaruhi besarnya standar deviasi yang semakin besar pula. Semakin besar nilai standar deviasi menunjukkan bahwa sebaran data semakin beragam atau bervariasi. Standar deviasi pada kelas eksperimen lebih kecil dibandingkan pada kelas kontrol sehingga menunjukkan sebaran data pada kelas ekperimen lebih tidak bervariasi atau homogen dibandingkan dengan kelas kontrol. Deskripsi kondisi homogen ini diperkuat dengan hasil dari uji Homogenitas yang menunjukkan kesamaan dua varians data kemampuan awal sebelum perlakuan Pre Test kelas eksperimen dan kelas kontrol yang dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut : Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Sebelum Pembelajaran Levene Statistic df1 df2 Sig. .052 1 62 .821 Sumber : Data Penelitian yang Diolah Tahun 2011 Berdasarkan hasil uji Levene Statistic diatas diketahui nilai signifikansi untuk kelas XI IPS 4 sebagai kelas kontrol dan kelas IPS 5 sebagai kelas eksperimen mempunyai nilai signifikansi 0,821. Karena nilai signifikansi 0,821 lebih besar daripada 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas berdasarkan nilai pre test memiliki kondisi yang sama atau homogen.

2. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Jurnal Khusus Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Batang Tahun Ajaran

0 13 173

STUDI KOMPARASI ANTARA METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI MATERI JURNAL PENYESUAIAN PADA SISWA KELAS XI IPS

0 11 188

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap tingkat pemahaman siswa tentang materi zakat pada mata pelajaran pendidikan agama islam (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Sulthan Bogor Tahun Ajaran 2015/2016)

1 10 154

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI : Studi Quasi Eksperimen Di kelas XI SMK Pasundan 1 Bandung.

0 1 37

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI.

0 5 31

Desain model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI.

0 2 83

STUDI KOMPARASI KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA CD INTERAKTIF DAN PEMBELAJARAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI POKOK BAHASAN JURNAL PENYESUAIAN (Studi Kasus Mata Pelajaran Ekonomi pada Kelas XI IPS SMA Negeri 2

0 0 1

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 POKOK BAHASAN INTERNET PADA MATA PELAJARAN TIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA SMA N 6 PURWOREJO.

1 0 119

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN

0 0 15