kelas kontrol yang dikenai model pembelajaran konvensional. Adapun kelas untuk uji coba instrumen dikenakan pada kelas XII IPS 3.
2.2.3 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam penelitian ini, pelaksanaan pembelajaran dengan model kooperatif tipe jigsaw berbantuan macromedia flash ditempuh dalam empat tahapan yaitu
tahap pendahuluan, penguasaan, penularan dan penutup yang digambarkan dalam bagan berikut :
Gambar 3.1 Kerangka Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan Macromedia Flash
Adapun penjabaran dari keempat tahapan pelaksanaan pembelajaran diatas dapat dilihat pada tabel berikut :
Tahap Pendahuluan
Review, apersepsi, motivasi, penjelasan metode jigsaw dan manfaatnya, pembentukan kelompok asal dan pembagian materi.
Tahap Penguasaan
Pembentukan kelompok ahli yang berasal dari perwakilan masing –
masing kelompok asal dengan materi sama dilanjutkan dengan diskusi.
Tahap Penularan
Penularan materi dari hasil diskusi kelompok ahli kepada anggota kelompok asal, diskusi dan perolehan jawaban soal kelompok dari materi
keseluruhan dilanjutkan dengan pencerahan dari guru dengan bantuan macromedia flash dan pembahasan soal yang sudah didiskusikan.
Tahap Penutup
Kuis, pemberian penghargaan pada kelompok terbaik, pemberian tugas, dan tes individual.
No Kegiatan
Waktu Keterangan
dan Bantuan Media 1
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
2. Pre test
3. Kegiatan
penutup Orientasi fisik dan non
fisik. Apersepsi
materi yang
akan diajarkan.
Mengerjakan soal tentang Jurnal penyesuaian secara
keseluruhan meliputi
: pengertian,
fungsi, penyebab
penyesuaian, akun
– akun
yang membutuhkan
penyesuaian, perbedaan
pos deferal dan pos akrual dan
penyusunan jurnal
penyesuaian. Pembentukan
kelompok asal
untuk pertemuan
berikutnya dan pemberian tugas.
5 ’
10 ’
60’
15’ Guru
mengecek kehadiran siswa.
Guru melontarkan
pertanyaan umum
sekitar jurnal
penyesuaian. Siswa mengerjakan
soal yang sudah di uji
cobakan dan
guru mengawasi
jalannya pre test. Guru
memandu pembentukan
kelompok, masing –
masing kelompok
terdiri dari 4 - 6 siswa
dan harus
mempersiapkan materi
pertemuan berikutnya.
2
Pertemuan kedua a.Pendahuluan
Orientasi fisik dan non fisik
Apersepsi materi
yang akan
diajarkan dan
penyampaian materi oleh guru yang diawali dengan
5’
10’
Guru mengecek
kehadiran siswa dan memastikan semua
siswa berada pada kelompok asalnya
Guru
melontarkan pertanyaan tentang
jurnal penyesuaian kemudian
No Kegiatan
Waktu Keterangan
dan Bantuan Media
b. Kegiatan Inti
pengantar tentang
pengetahuan umum
perusahaan jasa dan posisi jurnal penyesuaian dalam
siklus akuntansi
perusahaan jasa.
Penguasaan
Penularan
Pencerahan guru
dan pembahasan soal secara
bersama – sama dengan
siswa atas materi yang sudah didiskusikan secara
urut meliputi: 20
’
30’
20 ’
memberikan materi dengan
bantuan macromedia
flash audio : suara guru
dan musik, visual : pemaparan
dan gambar
Masing – masing
siswa kelompok
asal dengan materi yang
sama membentuk
kelompok ahli dan berdiskusi.
Guru mengawasi
dan memberikan
bantuan seperlunya Siswa kembali pada
kelompok asal
masing – masing
dan secara
bergiliran menyampaikan
materi yang telah dibahas dikelompok
ahli dan berdiskusi.
Guru mengawasi
dan memberikan
bantuan seperlunya. Guru menayangkan
macromedia flash
kemudian menambahkan
penjelasan.
Bantuan Macromedia flash
pada setiap materi secara urut adalah
sebagai berikut :
No Kegiatan
Waktu Keterangan
dan Bantuan Media 3.Kegiatan
penutup Definisi dan fungsi jurnal
penyesuaiaan.
Penyebab perlunya jurnal penyesuaian
Akun akun yang perlu penyesuaian
Penjelasan akun akun dan penyusunan
jurnal penyesuaian meliputi :
3.7.1. Perlengkapan
