1. Home
  2. Teknik

Analisis Hasil Pengamatan Kualitas Pembelajaran

4.1.2 Analisis Hasil Pengamatan Kualitas Pembelajaran

Berdasarkan hasil pengamatan selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi kualitas pembelajaran pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA maupun pada kelas yang menggunakan model pembelajaran ekspositori dengan penilaian serupa PISA, maka diperoleh data sebagai berikut. Gambar 4.1 Persentase Kualitas Pembelajaran Berdasarkan hasil pengamatan kualitas pembelajaran yang digunakan untuk mengamati kualitas pembelajaran pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA selama dua kali pertemuan oleh pengamat diperoleh bahwa pada pertemuan pertama persentase kualitas pembelajaran adalah 82,22 yang memiliki kriteria baik dan pertemuan kedua meningkat menjadi 91,85 yang memiliki kriteria sangat baik. Sedangkan pada kelas yang menggunakan model pembelajaran ekspositori persentase kualitas 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pertemuan 1 Pertemuan 2 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 82,22 64,44 91,85 68,15 pembelajaran pada pertemuan pertama sebesar 64,44 yang memiliki kriteria cukup baik kemudian pada pertemuan kedua meningkat menjadi 68,15 yang memiliki kriteria baik. Rata-rata persentase kualitas pembelajaran peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA adalah 87,04 dan pada kelas yang menggunakan model pembelajaran ekspositori adalah 66,30. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas pembelajaran pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA lebih baik dari kualitas pembelajaran pada kelas yang menggunakan model pembelajaran ekspositori serta memenuhi kriteria baik.

4.2 Pembahasan

4.2.1 Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik

Berdasarkan hasil analisis data akhir yaitu nilai tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi segiempat sub pokok bahasan persegi panjang dan persegi diperoleh bahwa kedua kelas sampel berdistribusi normal. Oleh karena itu, uji selanjutnya dapat menggunakan statistika parametrik. Pada uji homogenitas data akhir diperoleh bahwa kedua kelas mempunyai varians yang homogen. Berdasarkan hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik diketahui bahwa 36 dari 42 peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA telah mencapai KKM individual sedangkan pada kelas yang menggunakan model

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN METODE IMPROVE DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

2 14 285

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN PROJECT BASED LEARNING PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X SMK MATERI PROGRAM LINEAR

5 31 328

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN MODELRESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI LINGKARAN

6 26 297

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII

0 23 409

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 0 1

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATERI SEGIEMPAT DENGAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP KELAS VII.

0 0 476