1. Home
  2. Teknik

Uji Hipotesis I Uji Hipotesis II

3.7.3.3 Uji Hipotesis I

Uji hipotesis ini dilakukan untuk mengetahui bahwa nilai rata-rata tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM individual yaitu 65. Hipotesisnya adalah sebagai berikut. H : h ? m Rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA kurang dari atau sama dengan 64,5 H 1 : h ? Rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA lebih dari 64,5 Jika data berdistribusi normal maka untuk pengujiannya menggunakan statistik parametris sebagai berikut. Sedangkan jika data tidak berdistribusi normal maka untuk pengujiannya menggunakan teknik statistik nonparametris. ij A h b n Keterangan: : nilai t yang dihitung, selanjutnya disebut t hitung ij : rata-rata nilai kemampuan pemecahan masalah peserta didik h b : nilai yang dihipotesiskan yaitu 64,5 : simpangan baku : banyaknya anggota sampel Kriteria pengujiannya adalah H ditolak jika o ?1d , dengan ?1d didapat dari daftar distribusi Student t dengan peluang A = dan A Sudjana, 2005: 232.

3.7.3.4 Uji Hipotesis II

Uji hipotesis ini dilakukan untuk mengetahui bahwa rata-rata nilai kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA lebih baik daripada rata-rata nilai kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan pembelajaran ekspositori. Hipotesis yang akan diuji adalah sebagai berikut. H : h ? m h Rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA kurang dari atau sama dengan rata-rata nilai kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan pembelajaran ekspositori H 1 : h ? h Rata-rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan penilaian serupa PISA lebih baik daripada rata-rata nilai kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada kelas yang menggunakan pembelajaran ekspositori Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistik uji t dengan rumus sebagai berikut. ij ? A ij k ? dengan ? A ? A ? A Keterangan: : Distribusi Student ij ? : rata-rata data kelompok eksperimen ij : rata-rata data kelompok kontrol ? : banyaknya anggota kelompok eksperimen : banyaknya anggota kelompok kontrol ? : varians kelompok eksperimen : varians kelompok kontrol : varians gabungan nilai data awal Kriteria pengujiannya adalah H ditolak jika o ?1 , dengan ?1 didapat dari daftar distribusi t dengan ? A dan peluang A = Sudjana, 2005: 243.

3.7.3.5 Uji Hipotesis III

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN METODE IMPROVE DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

2 14 285

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN PROJECT BASED LEARNING PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X SMK MATERI PROGRAM LINEAR

5 31 328

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN MODELRESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI LINGKARAN

6 26 297

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII

0 23 409

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 0 1

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATERI SEGIEMPAT DENGAN PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP KELAS VII.

0 0 476