1.4.1 Bagi Siswa
Bagi siswa, dapat meningkatkan minat, motivasi dan keterampilan siswa untuk membuat karya relief. Selain itu, siswa dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada materi Berkarya Relief.
1.4.2 Bagi Guru
1 Memberikan informasi kepada guru-guru sekolah dasar tentang
penggunaan media clay dalam materi Berkarya Relief pada siswa kelas IV.
2 Sebagai bahan masukan dan informasi kepada para guru dalam upaya
meningkatkan mutu pembelajaran. 3
Memberikan semangat kepada para guru untuk menggunakan media pembelajaran sebagai alternatif dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran SBK.
1.4.3 Bagi Sekolah
Penelitian ini akan
memberikan
manfaat untuk perbaikan pembelajaran SBK di sekolah dasar khususnya pada materi Berkarya Relief.
9
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori
Pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan yang efektif akan dapat membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran, guru guru harus mengetahui beberapa kerangka teori yang dapat dijadikan pedoman untuk mencapai tujuan tersebut. Di bawah ini akan dipaparkan
beberapa kerangka teori yang menunjang pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan dengan menggunakan media clay pada materi berkarya relief antara
lain:
2.1.1 Pengertian Belajar
Belajar menurut Slameto 2010: 1-3 adalah proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai
hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya. Menurut Slavin dalam Rifa’i 2009: 82, belajar merupakan perubahan individu yang disebabkan
oleh pengalaman. Gagne berpendapat bahwa belajar adalah perubahan disposisi atau kemampuan yang dicapai sesorang melalui aktivitas. Perubahan disposisi
tersebut bukan diperoleh langsung dari proses pertumbuhan seseorang secara alamiah Suprijono 2011: 3. Ruminiati mengutip pernyataan Skinner 2007: 1-5
bahwa belajar merupakan suatu proses atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara progressif. Jadi, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah
Kategori