1. Home
  2. Teknik

Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

b. Meningkatkan kegiatan belajar, sebagai pemicu motivasi belajar sehingga siswa dapat belajar matematika dengan giat. c. Menambah pengalaman siswa dalam kegiatan pembelajaran. 2. Bagi sekolah a. Memberikan informasi kepada guru matematika atau instansi yang terkait tentang keefektifan pembelajaran matematika yang mengacu pada Missouri Mathematics Project. b. Sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. c. Bagi guru bidang studi matematika atau bidang studi lain dapat dijadikan referensi penggunaan model pembelajaran yang kondusif dan menarik. 3. Bagi penulis Menambah pengetahuan dan keterampilan mengenai pembelajaran matematika yang mengacu pada Missouri Mathematics Project dan dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran selanjutnya. 4. Bagi peneliti lain Penelitian ini dapat dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya tentang implementasi keefektifan matematika yang mengacu pada Missouri Mathematics Project terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa.

1.5 Penegasan Istilah

Untuk menghindari penafsiran makna yang berbeda-beda terhadap judul dan memberikan gambaran yang jelas kepada para pembaca maka perlu dijelaskan batasan-batasan istilah sebagai berikut.

1.5.1 Keefektifan

Keefektifan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keberhasilan pembelajaran matematika yang mengacu pada Missouri Mathematics Project. Pembelajaran tersebut dapat dikatakan efektif apabila memenuhi indikator sebagai berikut. a. Kemampuan pemecahan masalah siswa dengan pembelajaran matematika yang mengacu pada Missouri Mathematics Project tuntas secara klasikal. Dalam penelitian ini, kemampuan pemecahan masalah siswa dengan pembelajaran matematika yang mengacu pada Missouri Mathematics Project dapat dikatakan tuntas secara klasikal apabila ≥ 75 dari jumlah siswa yang ada di kelas tersebut dapat mencapai kriteria ketuntasan belajar ≥ 80. b. Rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa dengan pembelajaran matematika yang mengacu pada Missouri Mathematics Project lebih tinggi dari rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa dengan model pembelajaran ekspositori. c. Rata-rata aktivitas siswa dengan pembelajaran matematika yang mengacu pada Missouri Mathematics Project lebih tinggi dari rata-rata aktivitas siswa dengan model pembelajaran ekspositori.

1.5.2 Kemampuan Pemecahan Masalah

Pemecahan masalah adalah proses menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh sebelumnya ke dalam situasi baru yang belum dikenal Wardhani, 2005:93. Menurut Polya sebagaimana dikutip oleh Dewiyani 2008:91-92,

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA PADA MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT

101 585 415

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 6 256

KEEFEKTIFAN PBL BERBASIS NILAI KARAKTER BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

45 173 294

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN METODE IMPROVE DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

2 14 285

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENILAIAN SERUPA PISA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MATERI SEGIEMPAT

1 13 331

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 0 1

Keefektifan Model Pembelajaran kooperatif Tipe STAD Berbantuan LKS Penemuan Terbimbing Dengan LKS Penemuan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Sub Pokok Materi Segiempat Peserta Didik Kelas VII Semester Genap SMP N 13 Kota Semarang.

0 0 1

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DENGAN METODE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DI KELAS VII SMP N 1 TAWANGMANGU.

0 0 45