98
3.5.4.1 Tes
Poerwanti 2008: 4-3, “tes secara sederhana dapat diartikan sebagai himpunan pertanyaan yang harus dijawab, pertanyaan-pertanyaan yang harus
dipilih ditanggapi, atau tugas-tugas yang harus dilakukan oleh peserta tes dengan tujuan untuk mengukur suatu aspek tertentu dari peserta tes.” Dalam proses
pembelajaran aspek yang dimaksud yaitu indikator pencapaian kompetensi. Tujuan penulisan soal tes yaitu untuk mengukur hasil belajar khususnya pada
mata pelajaran IPS kelas IV materi Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi. Jenis tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes tertulis. Hasil
tes berfungsi untuk menunjukkan seberapa besar pemahaman siswa terhadap bahan ajar yang disampaikan. Terdapat tiga tes yang digunakan yaitu:
1 Pretes
Pretes dalam penelitian ini dilaksanakan sebelum tindakan siklus I. Hasil pretes digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan awal
siswa kelas IV SD Negeri Pesurungan Lor 1 Tegal sebelum pembelajaran IPS materi Teknologi Produksi, Komunikasi, dan
Transportasi dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Selain itu, hasil pretes digunakan pula sebagai skor dasar dalam
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Soal pretes disusun sesuai dengan kisi-kisi soal dengan bentuk tes objektif 30 soal pilihan ganda.
2 Tes Formatif
“Tes formatif dilakukan pada saat program pengajaran sedang berlangsung progress, tujuannya untuk memperoleh informasi tentang
jalannya pengajaran sampai tahap tertentu” Poerwanti 2008: 4-8.
99
Dalam penelitian ini diadakan empat tes formatif pada masing-masing pertemuan dalam setiap siklus. Materi tes formatif dipilih berdasarkan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada tiap submateri. Siklus I pertemuan pertama mencakup submateri Teknologi Produksi dengan
jumlah soal pilihan ganda sebanyak lima butir dan uraian tiga butir, sedangkan pada pertemuan kedua meliputi submateri Teknologi
Komunikasi dengan jumlah 10 soal pilihan ganda. Sementara, tes formatif pada siklus II pertemuan pertama dan kedua mencakup
sebmateri Teknologi Transportasi dan Pengalaman Menggunakan Teknologi masing-masing berjumlah 10 soal pilihan ganda. Hasil tes
formatif digunakan pula untuk mengetahui keberhasilan pembelajaran sehingga hasil tersebut dapat dijadikan sebagai perbaikan pada
pertemuan berikutnya. Penyusunan butir soal disesuaikan dengan kisi- kisi yang telah dirancang. Selain itu, tes ini telah dikonsultasikan dan
mendapat rekomendasi dari tim ahli yaitu dosen pembimbing dan guru kelas IV SD Negeri Pesurungan Lor 1 Tegal.
3 Postes
Postes dalam penelitian ini dilaksanakan di akhir program yaitu setelah tindakan siklus II. Hasil postes digunakan untuk mengetahui tingkat
kemajuan siswa kelas IV SD Negeri Pesurungan Lor 1 Tegal setelah pembelajaran IPS materi Teknologi Produksi, Komunikasi, dan
Transportasi dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Soal postes yang digunakan sama dengan soal pretes yang
100
disusun sesuai dengan kisi-kisi soal mencakup 30 soal dengan bentuk tes objektif pilihan ganda.
Dalam penelitian ini, peneliti tidak menggunakan uji validitas soal, oleh karena itu soal-soal tersebut hanya dianalisis oleh ahli yaitu oleh dosen
pembimbing dan guru kelas IV SD Negeri Pesurungan Lor 1 Tegal.
3.5.4.2 Non Tes
Kategori