commit to user 6
motivasi, minat, dan keaktifan, sehingga berimbas positif terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis terdorong untuk mengadakan suatu penelitian yang akan menguraikan efektivitas metode
pembelajaran Student Team-Achievement Division STAD dan Teams Games- Tournament TGT pada hasil belajar Geografi pada kompetensi dasar
”Menganalisis Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan di Muka Bumi” siswa Kelas X di SMA Negeri 2 Surakarta tahun ajaran 20092010.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:
1. Geografi merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap membosankan sehingga siswa kurang tertarik dalam memahami dan menguasai konsep-
konsep pada materi tersebut yang bersifat hafalan 2. Kurang tepat dan efektifnya metode pembelajaran yang disampaikan guru
karena proses pembelajaran di kelas masih terpusat pada guru teacher centre, transfer pengetahuan maupun pola interaksi hanya berlangsung satu arah, dan
guru kurang membekali siswa dengan kecakapan berpikir spasial 3. Siswa cenderung belajar sendiri perseorangan sebagai akibat proses
pembelajaran yang berlangsung satu arah antara guru dan murid 4. Mata pelajaran Geografi di SMA Negeri 2 Surakarta kurang diminati oleh
sebagian besar siswa, salah satunya akibat kurangnya metode pembelajaran dalam suasana kerjasama dan permainan seperti dalam pembelajaran STAD
dan TGT 5. Kurang optimalnya pemanfaatan media pembelajaran elektronik di ruang
multimedia yang tersedia di SMA Negeri 2 Surakarta.
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terfokus dan terarah, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi
commit to user 7
masalah, maka masalah dalam penelitian ini dibatasi pada efektivitas metode pembelajaran Student Team-Achievement Division STAD dan Team-Games-
Tournament TGT pada hasil belajar Geografi pada kompetensi dasar ”Menganalisis Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan di Muka Bumi”
siswa Kelas X SMA Negeri 2 Surakarta.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini, yaitu:
1. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar Geografi antara yang menggunakan metode pembelajaran Student Team-Achievement Division STAD, Team-
Games-Tournament TGT, dan metode pembelajaran Ceramah Tanya Jawab pada kompetensi dasar ”Menganalisis Hidrosfer dan Dampaknya terhadap
Kehidupan di Muka Bumi” siswa kelas X SMA Negeri 2 Surakarta? 2. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar Geografi antara yang menggunakan
metode pembelajaran Student Team-Achievement Division STAD dan metode pembelajaran Team-Games-Tournament TGT pada kompetensi dasar
”Menganalisis Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan di Muka Bumi” siswa kelas X SMA Negeri 2 Surakarta?
3. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar Geografi antara yang menggunakan metode pembelajaran Student Team-Achievement Division STAD dan metode
pembelajaran Ceramah Tanya Jawab pada kompetensi dasar ”Menganalisis Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan di Muka Bumi” siswa kelas X
SMA Negeri 2 Surakarta? 4. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar Geografi antara yang menggunakan
metode pembelajaran
Team-Games-Tournament TGT
dan metode
pembelajaran Ceramah Tanya Jawab pada kompetensi dasar ”Menganalisis Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan di Muka Bumi” siswa kelas X
SMA Negeri 2 Surakarta?
commit to user 8
E. Tujuan Penelitian
