Diskripsi Statistik Nilai Deskripsi Data

commit to user Gambar 4.2. Histo Nilai terendah yan dan nilai tertinggi yang di nilai 56 - 70 sebanyak 17 kelompok STAD adalah 63 97 dengan modus terdapat rata-rata nilai pretest ada pembelajaran dengan metode menjadi 77,06.

c. Diskripsi Statistik Nilai

Metode Pembelajaran Diskripsi statistik metode Ceramah Tanya Jaw Tabel 4.9. Data Statistik Pre Metode CTJ N Pretest 36 Posttest 36 Distribusi frekuensi pada Tabel 4.10 sebagai ber 5 10 15 20 ≤ 40 41 F r e k u e n s i Histogram N stogram nilai pretest dan posttest kelompok TGT ang dicapai siswa pada pretest kelompok TGT a dicapai adalah 80 dengan modus terdapat pada siswa. Nilai terendah yang dicapai siswa pada 3 dan nilai tertinggi yang berhasil dicapai sisw at pada rentang nilai 71 - 85 sebanyak 14 sisw adalah 70,94 dan setelah siswa diberi pe etode TGT terjadi kenaikan rata-rata nilai postte ilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol den Ceramah Tanya Jawab stik nilai pretest dan posttest kelompok kontrol Jawab disajikan pada Tabel 4.9 berikut: Pretest dan Posttest Kelompok Ceramah Tanya Ja Mean SD Nilai Min Nilai 69,53 5,9 53 80 72,56 8,88 60 90 kuensi nilai pretest dan posttest kelompok kontrol berikut: 41 - 55 56 - 70 71 - 85 86 - 100 17 15 11 14 7 Interval Nilai Frekuensi Pretes Frekuensi Postte Nilai Pretest dan Posttest Kelompok TGT 109 T adalah 60 da rentang da posttest swa adalah siswa. Hasil perlakuan posttest, yaitu engan rol dengan a Jawab ilai Max 80 90 disajikan retest sttest commit to user Tabel 4.10. Distribusi Frekue Interval Nilai Frekuensi Pretest Post ≤ 40 41 – 55 1 56 – 70 28 71 – 85 7 86 – 100 Jumlah 36 Berikut disajikan hi Gambar 4.3. Histogram nila Nilai terendah yan Jawab adalah 53 dan nilai t pada nilai 56 - 70 sebany Ceramah Tanya Jawab ada adalah 90 dengan modus te Hasil rata-rata nilai pretest 5 10 15 20 25 30 ≤ 40 41 - 1 F r e k u e n s i Histogram Nilai Prete ekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok CTJ nsi Persentase Huruf Keteran Posttest Pretest Posttest E Sangat K 2,8 D Kura 23 77,8 63,9 C Cukup 11 19,4 30,6 B Bai 2 5,5 A Baik S 36 100 100 n histogram berdasarkan distribusi frekuensi di at nilai pretest dan posttest kelompok Ceramah Tany ang dicapai siswa pada pretest kelompok Cerama i tertinggi yang dicapai adalah 80 dengan modus nyak 28 siswa. Nilai terendah pada posttest ke dalah 60 dan nilai tertinggi yang berhasil dicapa odus terdapat pada rentang nilai 56 - 70 sebanyak 23 adalah 69,53 dan rata-rata nilai posttest adalah 7 - 55 56 - 70 71 - 85 86 - 100 28 7 23 11 2 Interval Nilai Frekuensi Pretes Frekuensi Postte retest dan Posttest Kelompok Ceramah Tanya Jawab 110 TJ rangan t Kurang urang ukup aik k Sekali atas : nya Jawab mah Tanya odus terdapat kelompok apai siswa 23 siswa. ah 72,56. retest sttest ya Jawab commit to user 111

2. Analisis Hasil Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KOMPETENSI DASAR KERAGAMAN BENTUK MUKA BUMI DI KELAS VII SMP NEGERI I GATAK TAHUN PELAJARA

0 3 62

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MELALUI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA KOMPETENSI DASAR MENGANALISIS HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN DI MUK

0 3 100

STUDI KOMPARASI ANTARA METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN DISKUSI TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MOJOLABAN TAHUN AJARAN 2009 2010

0 10 67

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA SMA PADA KOMPETENSI DASAR ATMOSFER DAN PENGARUHNYA TERHADAP KEHIDUPAN DI MUKA BUMI

0 8 100

Bab 7 Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan di Bumi

0 14 38

(ABSTRAK) PENGARUH PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH UNTUK HASIL BELAJAR GEOGRAFI DALAM MATERI POKOK BAHASAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN PADA SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA N 2 UNGARAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2009/ 2010.

0 0 2

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH UNTUK HASIL BELAJAR GEOGRAFI DALAM MATERI POKOK BAHASAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN PADA SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA N 2 UNGARAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2009/ 2010.

0 0 95

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DENGAN PENDEKATAN OUTDOOR UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI (Materi Pokok Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan di Muka Bumi Peserta didik Kelas X-8 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Ajaran 2014/

0 0 26

Efektivitas Model Problem Based Instruction dan Guided Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 4 Magelang Tahun Ajaran 2014/2015 (Kompetensi Dasar Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan di Muka Bumi).

0 0 20

EFEKTIVITAS METODE TEAMS GAMES TURNAMENTS (TGT) DENGAN METODE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 20142015 (Kompetensi Dasar Menganalisis Hidrosfer dan Dampaknya Terh

0 0 18