Pembelajaran dengan Metode STAD

commit to user 69

B. Pembelajaran dengan Metode STAD

Pembelajaran dengan metode STAD diberikan pada kelompok eksperimen 1 yaitu Kelas X-5 SMA Negei 2 Surakarta dan dilakukan selama 5 pertemuan. Pertemuan pertama digunakan untuk pretest, tiga kali pemberian materi pembelajaran dan pertemuan terakhir digunakan untuk posttest. Adapun rancangan pembelajaran dalam penggunaan metode STAD dapat dilihat pada tabel berikut ini : Table 4.2. Rancangan Pembelajaran Kelompok STAD Pertemuan Kedua No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. 2. 3. 4. Membuka pelajaran dengan salam, mengabsen, dan memastikan siswa siap menerima pelajaran. Memberikan penjelasan mengenai metode pembelajaran STAD yang akan digunakan dalam belajar Geografi. Mengelompokkan siswa berdasarkan kriteria yang telah ditentukan sebelumnya. Apersepsi: Menayangkan gambar sungai dan laut Media: gambar 2 dimensi sungai dan laut. Sumber: internet. Guru menunjuk salah satu siswa untuk mengungkapkan manfaat air, dan mengapa air di bumi yang selalu digunakan cenderung tetap ? Menjawab salam dan siap menerima pelajaran. Memperhatikan. Mendengarkan daftar kelompoknya. Mengamati gambar sungai dan laut. Menjawab pertanyaan tentang manfaat air dan menjelaskan mengapa air di bumi cenderung tetap. 1’ 3’ 1’ 2’ commit to user 70 Kegiatan Inti 1. 2. 3. 4. 5. Guru menampilkan media animasi tentang siklus hidrologi dan mendorong siswa untuk mengurutkan proses-proses yang terjadi di dalamnya media: animasi siklus hidrologi panjang, sedang, pendek. Sumber: internet. Guru satu-persatu menampilkan media tentang proses-proses meteorologis dan klimatologis yang menyebabakan terjadinya siklus hidrologi, meliputi: evaporasi, perkolasi, transpirasi, evapotranspirasi, kondensasi, angin, awan, presipitasi, infiltrasi, run-off. media: gambar 2 dimensi evaporasi, perkolasi, transpirasi, evapotranspirasi, kondensasi, angin, awan, presipitasi, infiltrasi, run-off. Sumber: internet. Meminta siswa secara acak untuk mengidentifikasi pengertian dari gambar yang ditampilkan. Menampilkan gambar ilustrasi lapisan air tanah Media: gambar 2 dimensi lapisan air tanah. Sumber: internet. Menanyakan pengertian air tanah menurut pendapat siswa secara acak dengan mengarahkan kata kuncinya, kemudian bersama-sama menyimpulkan pengertian air tanah. Menjelaskan lapisan-lapisan air tanah. Menjelaskan lapisan permeable dan impermeable, kemudian menanyakan secara acak kepada siswa bagaimana konsekuensi dari adanya lapisan tersebut. Menanyakan kepada siswa apakah pernah berkunjung ke suatu danau? Mengamati animasi siklus hirologi, kemudian bersama- sama mengurutkan proses yang berlangsung di dalamnya. Mengamati satu persatu gambar yang ditampilkan. Mengidentifikasi pengertian dari gambar yang ditampilkan misalnya mengidentifikasi pengertian dari gambar evaporasi. Mengemukakan pendapatnya tentang air tanah berdasarkan kata kunci. Mengamati lapisan- lapisan tanah dan menjelaskan konsekuensiakibat dari lapisan tersebut. Menjawab pernahbelum pernah 3’ 7’ 1’ 2’ 1’ commit to user 71 6. 7. 8. 9. Menampilkan gambar danau, kemudian mengidentifikasi pengertian danau berdasarkan gambar yang ditampilkan. Media: gambar citr danau Toba. Sumber: google-earth. Menerangkan jenis danau berdasarkan macam airnya, yaitu danau air asin dan danau air tawar. Mengarahkan siswa untuk menyebutkan perbedaan antara kedua jenis danau. Menampilkan contoh danau Great Salt dan danau Laut Tawar Media: gambar 2 dimensi danau Great Salt dan danau Laut Tawar. Sumber: internet. Meminta siswa untuk menyebutkan contoh yang lain. Menerangkan jenis danau menurut terjadinya, meliputi: a. Danau tektonik Guru menampilkan contoh gambar danau tektonik Media: gambar 2 dimensi danau Obruk Gol di Turkishtan. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. b. Danau lembah gletser Guru menampilkan contoh gambar danau lembah gletser Media: gambar 2 dimensi danau lembah gletser. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. c. Danau vulkanis Guru menampilkan contoh gambar danau vulkanis Media: gambar 2 dimensi dan tampilan dalam google- earth danau Toba. Sumber: internet, google-earth. Siswa diminta berkunjung ke suatu danau. Memperhatikan gambar danau, kemudian mngudentifikasi pengertiannya. Menyebutkan perbedaan antara danau air asin dan danau air tawar. Memperhatikan gambar Great Salt dan danau Laut Tawar, lalu menyebutkan contoh lain yang mereka ketahui. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau tektonik yang ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau lembah gletser yang ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau vulkanis yang ditampilkan. 1’ 2’ 1’ 1’ 1’ 1’ commit to user 72 10. mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. d. Danau karstdanau dolina Guru menampilkan contoh gambar danau karst Media: gambar 2 dimensi danau karst. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. e. Danau terbendung Guru menampilkan contoh gambar danau terbendung Media: gambar 2 dimensi waduk Gajahmungkur. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. f. Danau tapal kuda oxbow lake Guru menampilkan contoh gambar danau tapal kuda Media: diagram blok dan gambar 2 dimensi danau tapal kuda. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. Guru menampilkan gambar rawa Media: gambar 2 dimensi dan gambar citra rawa. Sumber: internet dan google-earth. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian rawa berdasarkan gambar yang ditampilkan, termasuk keberadaan dan ciri-cirinya, serta pengaruhnya terhadap kehidupan. Menjelaskan jenis rawa berdasarkan genangan airnya: a. Rawa yang airnya selalu tergenang. Guru menampilkan contoh gambar rawa yang airnya selalu tergenang Media: gambar 2 dimensi rawa yang airnya selalu tergenang. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi pengaruh rawa tersebut terhadap kehidupan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau karst yang ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar waduk Gajahmungkur yang ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau tapal kuda yang ditampilkan. Mengidentifikasi pengertian, ciri, serta pengaruh rawa terhadap kehidupan. Mengidentifikasi pengaruh rawa yang airnya selalu tergenang terhadap kehidupan. 1’ 1’ 1’ 3’ 2’ commit to user 73 11. 12. 13. 14. b. Rawa yang airnya tidak selalu tergenang. Guru menampilkan contoh gambar rawa yang airnya tidak selalu tergenang Media: gambar 2 dimensi rawa yang airnya tidak selalu tergenang. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi pengaruh rawa tersebut terhadap kehidupan. Menjelaskan ekosistem rawa: a. Rawa air tawar Guru menampilkan contoh gambar rawa air tawar Media: gambar 2 dimensi rawa air tawar. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri ekosistem rawa air tawar dengan batuan kata kunci dari guru. b. Rawa gambut Guru menampilkan contoh gambar rawa gambut Media: gambar 2 dimensi rawa gambut. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri ekosistem rawa gambut dengan bantuan kata kunci dari guru, kemudian mengidentifikasi perbedaannya dengan ekosistem rawa air tawar. Meminta siswa untuk mempelajari materi lebih mendalam dengan kelompoknya, serta memberikan bahan diskusi Meminta siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi. Memberi kuis. Mengidentifikasi pengaruh rawa yang airnya tidak selalu tergenang terhadap kehidupan. Mengidentifikasi ciri ekosistem rawa air tawar dengan bantuan kata kunci dari guru. Mengidentifikasi ciri ekosistem rawa gambut dengan bantuan kata kunci dari guru, kemudian mengidentifikasi perbedaannya dengan ekosistem rawa air tawar. Belajar dalam kelompok, berdiskusi untuk menjawab soal. Mengumpulkan hasil diskusi. Mengerjakan kuis. 2’ 3’ 3’ 30’ 1’ 10’ Kegiatan Penutup 1. 2. Guru memberikan kesimpulan materi. Mengucapkan salam penutup. Memperhatikan. Menjawab salam. 4’ 1’ commit to user 74 Pertemuan Ketiga No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Membuka pelajaran dengan salam, mengabsen dan memastikan siswa siap menerima pelajaran. Apersepsi: me-review pelajaran minggu lalu, yaitu dengan menanyakan secara acak kepada siswa tentang siklus hidrologi pendek, sedang dan panjang, serta unsur- unsur utama siklus hidrologi. Menjawab salam dan siap menerima pelajaran. Menjawab pertanyaan. 1’ 4’ Kegiatan Inti 1. 2. Guru menampilkan gambar sungai, kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi pengertiannya berdasarkan gambar Media: gambar 2 dimensi sungai. Sumber: internet. Menjelaskan jenis-jenis sungai, yang meliputi: a. Sungai berdasarkan tipe genetiknya. Guru menampilkan gambar sungai- sungai yang berada pada puncak kubah yang tererosi, dataran pesisir, dan puncak antiklinal yang tererosi Media: gambar 2 dimensi puncak kubah yang tererosi, dataran pesisir, dan puncak antiklinal yang tererosi . Sumber: Lobeck. · Siswa diminta mengamati sungai consequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. · Siswa diminta mengamati sungai subsequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. · Siswa diminta mengamati sungai Memperhatikan gambar sungai, kemudian mengidentifikasi pengertian sungai.. Memperhatikan gambar sungai yang berada pada puncak kubah yang tererosi, dataran pesisir, dan puncak antiklinal yang tererosi. Mengidentifikasi pengertian sungai consequent dengan bantuan kata kunci. Mengidentifikasi pengertian sungai subsequent dengan bantuan kata kunci. Mengidentifikasi pengertian sungai 1’ 2’ 2’ 2’ commit to user 75 obsequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. · Siswa diminta mengamati sungai resequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. · Siswa diminta mengamati sungai insequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. b. Sungai berdasarkan pola aliran. · Dendritik Guru menampilkan gambar pola aliran dendritik Media: Gambar 2 dimensi pola aliran dendritik. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran dendritik. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. · Trellis Guru menampilkan gambar pola aliran trellis Media: Gambar 2 dimensi pola aliran trellis. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran trellis. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. obsequent dengan bantuan kata kunci. Mengidentifikasi pengertian sungai resequent dengan bantuan kata kunci. Mengidentifikasi pengertian sungai insequent dengan bantuan kata kunci. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran dendritik. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran trellis. 2’ 2’ 2’ 2’ commit to user 76 Sumber: google-earth. · Radial Guru menampilkan gambar pola aliran radial Media: Gambar 2 dimensi pola aliran radial. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran radial. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. · Annular Guru menampilkan gambar pola aliran annular Media: Gambar 2 dimensi pola aliran annular. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran annular. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. · Rectangular Guru menampilkan gambar pola aliran rectangular Media: Gambar 2 dimensi pola aliran dendritik. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran Rectangular. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran radial. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran annular. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran rectangular. 2’ 2’ 2’ commit to user 77 3. 4. 5. c. Sungai berdasarkan debitnya. · Influent Guru menampilkan gambar sungai influent Media: gambar 2 dimensi sungai influent. Sumber: Asdak. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai influent. · Intermitten Guru menampilkan gambar sungai intermitten Media: gambar 2 dimensi sungai intermitten. Sumber: Asdak. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai intermitten. · Effluent Guru menampilkan gambar sungai effluent Media: gambar 2 dimensi sungai effluent. Sumber: Asdak. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai effluent. Guru menanyakan tipe sungai Bengawan Solo berdasarkan debitnya. Guru menampilkan gambar meander sungai Media: gambar citra meander sungai. Sumber: google earth. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, lokasi, stadium sungai, dan dampaknya bagi kehidupan. Guru menampilkan gambar delta Media: gambar citra delta. Sumber: google earth. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, proses yang bekerja, lokasi, stadium sungai, macam-macam delta dan dampaknya bagi kehidupan. Melalui gambar, siswa mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai influent. Melalui gambar, siswa mencoba mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai intermitten. Melalui gambar, siswa mencoba mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai effluent. Menjawab tipe Bengawan Solo berdasarkan debitnya. Melalui gambar meander, siswa mengidentifikasi pengertian, lokasi, stadium sungai, dan dampaknya bagi kehidupan. Melalui gambar delta, siswa mengidentifikasi pengertian, proses yang bekerja, lokasi, stadium sungai, dan dampaknya bagi kehidupan. 2’ 2’ 2’ 1’ 3’ 3’ commit to user 78 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Guru menampilkan gambar Daerah Aliran Sungai Media: gambar 2 dimensi DAS. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian DAS. Menjelaskan bentuk-bentuk DAS: · Bentuk bulu burung. Guru menampilkan gambar DAS bentuk bulu burung Media: gambar 2 dimensi DAS bentuk bulu burung. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri-ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS tersebut. · Bentuk radial Guru menampilkan gambar DAS bentuk radial Media: gambar 2 dimensi DAS bentuk radial. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri-ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS tersebut. · Bentuk parallel Guru menampilkan gambar DAS bentuk parallel Media: gambar 2 dimensi DAS bentuk parallel. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri-ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS tersebut. Memberikan bahan diskusi kelompok, siawa diminta duduk dengan kelompokknya. Meminta siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi. Bersama-sama membahas jawaban. Kuis individual. Mengumumkan bahwa waktu mengerjakan kuis telah habis. Mengidentifikasi pengertian DAS berdasarkan gambar. Mengidentifikasi ciri- ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS bulu burung. Mengidentifikasi ciri- ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS radial. Mengidentifikasi ciri- ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS parallel. Diskusi kelompok. Mengumpulkan hasil diskusi. Membahas hasil jawaban. Mengerjakan kuis. Mengumpulkan lembar jawab. 2’ 1’ 1’ 1’ 30’ 1’ 3’ 10’ 1’ Kegiatan Penutup 1. Mengucapkan salam penutup. Menjawab salam. 1’ commit to user 79 Pertemuan Keempat No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Membuka pelajaran dengan salam, mengabsen dan memastikan siswa siap menerima pelajaran. Apersepsi: bertanya kepada siswa apakah pernah pergi ke pantai? Menanyakan perbedaan antara pesisir dan pantai. Menjawab salam dan siap menerima pelajaran. Menjawab pertanyaan. 2’ 4’ Kegiatan Inti 1. 2. Menampilkan gambar bagian-bagian dari wilayah pantai Media: diagram blok bagian-bagian dari wilayah pantai. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi gambar tersebut untuk kemudian ditafsirkan pengertian dari pantai dan pesisir. Menjelaskan klasifikasi laut: · Laut berdasarkan kedalamannya. Menampilkan gambar wilayah laut berdasarkan kedalamannya Media: gambar 2 dimensi pembagian zonasi laut berdasarkan kedalamannya. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi gambar dan menentukan zonasi kedalaman laut, dan pengaruh terhadap kehidupan biota laut. · Laut berdasarkan letaknya Menampilkan gambar laut Hitam Media: gambar citra laut Hitam. Sumber: google- earth. Siswa diminta mengidentifikasi laut Hitam berdasarkan letaknya dengan daratan di sekelilingnya. Menampilkan gambar laut Karibia Media: gambar citra laut Karibia. Sumber: google- earth. Siswa diminta mengidentifikasi laut Karibia berdasarkan letaknya dengan daratan di Mengidentifikasi gambar untuk menafsirkan pengertian pantai dan pesisir. Mengidentifikasi gambar untuk menentukan zonasi kedalaman laut, dan pengaruh terhadap kehidupan biota laut. Mengidentifikasi laut Hitam berdasarkan letaknya dengan daratan di sekelilingnya. Mengidentifikasi laut Karibia berdasarkan letaknya dengan daratan di 3’ 3’ 2’ 2’ commit to user 80 3. 4. 5. sekelilingnya. · Laut berdasarkan proses terjadinya Menampilkan gambar laut Jawa Media: gambar citra laut Jawa. Sumber: google- earth. Menjelaskan bahwa laut Jawa merupakan laut transgresi. Menampilkan gambar laut Jepang Media: gambar citra laut Jepang. Sumber: google- earth. Menjelaskan bahwa laut Jepang merupakan laut ingresi. · Berdasarkan Hukum Laut Internasional Menampilkan gambar peta Indonesia Media: peta Indonesia. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ZEE dan zona teritorial Indonesia, serta menentukan batas landas kontinen Indonesia. Menampilkan gambar morfologi laut Media: gambar 2 dimensi morfologi laut. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian dari masing-masing morfologi yang ada di laut. Menampilkan gambar arus laut Media: gambar 2 dimensi arus laut. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi: · Arus laut berdasarkan letaknya · Arus laut berdasarkan suhu · Arus laut berdasarkan terjadinya arus. Menampilkan gambar gelombang laut Media: gambar 2 dimensi gelombang laut. Sumber: internet. Menanyakan penyebab terjadinya gelombang laut dan akibat dari gelombang laut yang dapat membahayakan manusia. sekelilingnya. Mendengarkan penjelasan dan mengamati gambar Laut Jawa dan Laut Jepang. Mengidentifikasi ZEE dan zona teritorial Indonesia, serta menentukan batas landas kontinen Indonesia. Mengidentifikasi pengertian dari masing-masing morfologi yang ada di laut. Memperhatikan gambar arus laut, lalu siswa mengidentifikasi arus laut berdasarkan letak, suhu, dan berdasarkan terjadinya arus. Mengidentifikasi penyebab terjadinya gelombang laut dan akibat dari gelombang laut yang dapat membahayakan 2’ 2’ 5’ 5’ 2’ commit to user 81 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Menampilkan gambar pasang surut air laut Media: gambar 2 dimensi pasang purnama dan pasang perbani. Siswa diminta mengidentifikasi penyebab dari terjadinya pasang surut air laut dan pengaruhnya bagi kehidupan. Guru menjelaskan bahwa kualitas air laut dipengaruhi oleh suhu, kecerahan, dan salinitas air laut. Siswa diminta menjelaskan pengaruh dari ketiga faktor tersebut terhadap kualitas air laut. Memberikan bahan diskusi kelompok. Meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawab diskusi kelompok. Bersama-sama membahas jawaban. Guru memberikan kuis kepada individu terkait dengan materi yang baru diberikan. Meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawab. manusia. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pasang surut air laut dan pengaruhnya bagi kehidupan. Menjelaskan pengaruh dari faktor suhu, kecerahan, dan salinitas air laut terhadap kualitas air laut. Diskusi kelompok. Mengumpulkan lembar jawab. Membahas jawaban. Mengerjakan soal. Mengumpulkan lembar jawab. 3’ 5’ 25’ 1’ 4’ 15’ 1’ Kegiatan Penutup 1. 2. 3. Memberi kesempatan siswa bertanya mengenai materi yang belum dimengerti. Memberi tahu bahwa minggu depan akan diadakan uji kompetensi materi hidrosfer, sehingga diharapkan agar siswa belajar. Mengucapkan salam penutup Bertanya jika belum jelas. Memperhatikan. Menjawab salam. 2’ 1’ 1’ C. Pembelajaran dengan Metode TGT Pembelajaran dengan metode TGT diberikan pada kelompok eksperimen 2 yaitu Kelas X-I SMA Negei 2 Surakarta dan dilakukan selama 5 pertemuan. Pertemuan pertama digunakan untuk pretest, dua kali pemberian materi pembelajaran, satu kali pelaksanaan permainan dan turnamen, pertemuan terakhir digunakan untuk posttest. Adapun rancangan pembelajaran dalam penggunaan metode TGT dapat dilihat pada tabel berikut ini : commit to user 82 Tabel 4.3. Rancangan Pembelajaran Kelompok TGT Pertemuan Kedua No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. 2. 3. 4. Membuka pelajaran dengan salam, mengabsen, dan memastikan siswa siap menerima pelajaran. Memberikan penjelasan mengenai metode pembelajaran TGT yang akan digunakan dalam belajar Geografi. Mengelompokkan siswa berdasarkan kriteria yang telah ditentukan sebelumnya. Apersepsi: Menayangkan gambar sungai dan laut Media: gambar 2 dimensi sungai dan laut dengan power point. Sumber: internet. Guru menunjuk salah satu siswa untuk mengungkapkan manfaat air, dan mengapa air di bumi yang selalu digunakan cenderung tetap ? Menjawab salam dan siap menerima pelajaran. Memperhatikan penjelasan pembelajaran dengan metode TGT. Mendengarkan daftar kelompoknya. Mengamati gambar sungai dan laut. Menjawab pertanyaan tentang manfaat air dan menjelaskan mengapa air di bumi cenderung tetap. 1’ 2’ 1’ 2’ Kegiatan Inti 1. 2. Guru menampilkan media animasi tentang siklus hidrologi dan mendorong siswa untuk mengurutkan proses-proses yang terjadi di dalamnya media: animasi siklus hidrologi panjang, sedang, pendek. Sumber: internet. Guru satu-persatu menampilkan media tentang proses-proses meteorologis dan klimatologis yang menyebabakan terjadinya siklus hidrologi, meliputi: evaporasi, perkolasi, transpirasi, evapotranspirasi, kondensasi, angin, awan, presipitasi, infiltrasi, run-off. media: gambar 2 dimensi evaporasi, perkolasi, transpirasi, evapotranspirasi, Mengamati animasi siklus hirologi, kemudian bersama- sama mengurutkan proses yang berlangsung di dalamnya. Mengamati satu persatu gambar yang ditampilkan. 3’ commit to user 83 3. 4. 5. 6. 7. 8. kondensasi, angin, awan, presipitasi, infiltrasi, run-off. Sumber: internet. Meminta siswa secara acak untuk mengidentifikasi pengertian dari gambar yang ditampilkan. Menampilkan gambar ilustrasi lapisan air tanah Media: gambar 2 dimensi lapisan air tanah. Sumber: internet. Menanyakan pengertian air tanah menurut pendapat siswa secara acak dengan mengarahkan kata kuncinya, kemudian bersama-sama menyimpulkan pengertian air tanah. Menjelaskan lapisan-lapisan air tanah. Menjelaskan lapisan permeable dan impermeable, kemudian menanyakan secara acak kepada siswa bagaimana konsekuensi dari adanya lapisan tersebut. Menanyakan kepada siswa apakah pernah berkunjung ke suatu danau? Menampilkan gambar danau, kemudian mengidentifikasi pengertian danau berdasarkan gambar yang ditampilkan. Media: gambar danau Toba dalam google-earth. Menerangkan jenis danau berdasarkan macam airnya, yaitu danau air asin dan danau air tawar. Mengarahkan siswa untuk menyebutkan perbedaan antara kedua jenis danau. Menampilkan contoh danau Great Salt dan danau Laut Tawar Media: gambar 2 dimensi danau Great Salt dan danau Laut Mengidentifikasi pengertian dari gambar yang ditampilkan misalnya mengidentifikasi pengertian dari gambar evaporasi. Mengemukakan pendapatnya tentang air tanah berdasarkan kata kunci dari guru. Mengamati lapisan- lapisan tanah dan menjelaskan konsekuensiakibat dari lapisan tersebut. Menjawab pernahbelum pernah berkunjung ke suatu danau. Memperhatikan gambar danau, kemudian mngidentifikasi pengertiannya. Menyebutkan perbedaan antara danau asin dan danau air tawar. Memperhatikan gambar Great Salt dan danau Laut 5’ 1’ 2’ 1’ 1’ 1’ 1’ commit to user 84 9. Tawar. Sumber: internet. Meminta siswa untuk menyebutkan contoh yang lain. Menerangkan jenis danau menurut terjadinya, meliputi: a. Danau tektonik Guru menampilkan contoh gambar danau tektonik Media: gambar 2 dimensi danau Obruk Gol di Turkishtan. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. b. Danau lembah gletser Guru menampilkan contoh gambar danau lembah gletser Media: gambar 2 dimensi danau lembah gletser. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. c. Danau vulkanis Guru menampilkan contoh gambar danau vulkanis Media: gambar 2 dimensi dan tampilan dalam google- earth danau Toba. Sumber: internet, google-earth. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. d. Danau karstdanau dolina Guru menampilkan contoh gambar danau karst Media: gambar 2 dimensi danau karst. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. e. Danau terbendung Guru menampilkan contoh gambar danau terbendung Media: gambar 2 dimensi waduk Gajahmungkur. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau Tawar, lalu menyebutkan contoh lain yang mereka ketahui. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau tektonik yang ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau lembah gletser yang ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau vulkanis yang ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau karst yang ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar waduk Gajahmungkur yang 1’ 1’ 1’ 1’ 1’ commit to user 85 10. 11. 12. tersebut menurut terjadinya. f. Danau tapal kuda oxbow lake Guru menampilkan contoh gambar danau tapal kuda Media: diagram blok dan gambar 2 dimensi danau tapal kuda. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi kenampakan danau tersebut menurut terjadinya. Guru menampilkan gambar rawa Media: gambar 2 dimensi dan google-earth rawa. Sumber: internet dan google-earth. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian rawa berdasarkan gambar yang ditampilkan, ciri-cirinya, serta pengaruhnya terhadap kehidupan. Menjelaskan jenis rawa berdasarkan genangan airnya: a. Rawa yang airnya selalu tergenang. Guru menampilkan contoh gambar rawa yang airnya selalu tergenang Media: gambar 2 dimensi rawa. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi pengaruh rawa tersebut terhadap kehidupan. b. Rawa yang airnya tidak selalu tergenang. Guru menampilkan contoh gambar rawa yang airnya selalu tergenang Media: gambar 2 dimensi rawa. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi pengaruh rawa tersebut terhadap kehidupan. Menjelaskan ekosistem rawa: a. Rawa air tawar Guru menampilkan contoh gambar rawa air tawar Media: gambar 2 dimensi rawa air tawar. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri ekosistem rawa air tawar dengan batuan kata kunci dari ditampilkan. Mengidentifikasi proses terjadinya danau berdasarkan gambar danau tapal kuda yang ditampilkan. Mengidentifikasi pengertian, ciri, serta pengaruh rawa terhadap kehidupan. Mengidentifikasi pengaruh rawa yang airnya selalu tergenang terhadap kehidupan. Mengidentifikasi pengaruh rawa yang airnya tidak selalu tergenang terhadap kehidupan. Mengidentifikasi ciri ekosistem rawa air tawar dengan batuan kata kunci dari guru. 2’ 2’ 1’ 1’ 1’ commit to user 86 13. guru. b. Rawa gambut Guru menampilkan contoh gambar rawa gambut Media: gambar 2 dimensi rawa gambut. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri ekosistem rawa gambut dengan batuan kata kunci dari guru, kemudian mengidentifikasi perbedaannya dengan ekosistem rawa air tawar. Guru menampilkan gambar sungai, kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi pengertiannya berdasarkan gambar Media: gambar 2 dimensi sungai. Sumber: internet. Menjelaskan jenis-jenis sungai, yang meliputi: a. Sungai berdasarkan tipe genetiknya. Guru menampilkan gambar sungai- sungai yang berada pada puncak kubah yang tererosi, dataran pesisir, dan puncak antiklinal yang tererosi Media: gambar 2 dimensi puncak kubah yang tererosi, dataran pesisir, dan puncak antiklinal yang tererosi. Sumber: Lobeck. · Siswa diminta mengamati sungai consequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. · Siswa diminta mengamati sungai subsequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. · Siswa diminta mengamati sungai obsequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi Mengidentifikasi ciri ekosistem rawa gambut dengan batuan kata kunci dari guru, kemudian mengidentifikasi perbedaannya dengan ekosistem rawa air tawar. Memperhatikan gambar sungai, kemudian mengidentifikasi pengertian sungai. Memperhatikan gambar sungai yang berada pada puncak kubah yang tererosi, dataran pesisir, dan puncak antiklinal yang tererosi. Mengidentifikasi pengertian sungai consequent dengan bantuan kata kunci. Mengidentifikasi pengertian sungai subsequent dengan bantuan kata kunci. Mengidentifikasi pengertian sungai obsequent dengan 2’ 1’ 1’ 1’ 1’ commit to user 87 pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. · Siswa diminta mengamati sungai resequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. · Siswa diminta mengamati sungai insequent pada ketiga gambar, lalu guru meminta untuk mengidentifikasi pengertian sungai tersebut dengan dibantu kata kunci dari guru. b. Sungai berdasarkan pola aliran. · Dendritik Guru menampilkan gambar pola aliran dendritik Media: Gambar 2 dimensi pola aliran dendritik. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran dendritik. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. · Trellis Guru menampilkan gambar pola aliran dendritik Media: Gambar 2 dimensi pola aliran trellis. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran trellis. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. · Radial bantuan kata kunci. Mengidentifikasi pengertian sungai resequent dengan bantuan kata kunci. Mengidentifikasi pengertian sungai insequent dengan bantuan kata kunci. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran dendritik. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran trellis. 1’ 1’ 1’ 1’ commit to user 88 Guru menampilkan gambar pola aliran dendritik Media: Gambar 2 dimensi pola aliran radial. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran radial. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. · Annular Guru menampilkan gambar pola aliran annular Media: Gambar 2 dimensi pola aliran annular. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran annular. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. · Rectangular Guru menampilkan gambar pola aliran rectangular Media: Gambar 2 dimensi pola aliran dendritik. Sumber: Lobeck, lalu menjelaskan konsep pola aliran tersebut. Guru menampilkan berbagai pola aliran sungai dalam google earth, lalu siswa diminta mengidentifikasi mana yang termasuk pola aliran Rectangular. Media: gambar citra, meliputi berbagai macam pola aliran sungai. Sumber: google-earth. c. Sungai berdasarkan debitnya. · Influent Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran radial. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran annular. Memperhatikan penjelasan guru, lalu siswa mengidentifikasi gambar mana yang termasuk pola aliran rectangular. 1’ 1’ 1’ commit to user 89 14. 15. 16. Guru menampilkan gambar sungai influent Media: gambar 2 dimensi sungai influent. Sumber: Asdak. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai influent. · Intermitten Guru menampilkan gambar sungai intermitten Media: gambar 2 dimensi sungai intermitten. Sumber: Asdak. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai intermitten. · Effluent Guru menampilkan gambar sungai effluent Media: gambar 2 dimensi sungai effluent. Sumber: Asdak. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai effluent. Guru menanyakan tipe sungai Bengawan Solo berdasarkan debitnya. Guru menampilkan gambar meander sungai Media: gambar citra meander sungai. Sumber: google earth. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, lokasi, stadium sungai, dan dampaknya bagi kehidupan. Guru menampilkan gambar delta Media: gambar citra delta. Sumber: google earth. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian, proses yang bekerja, lokasi, bentuk-bentuk, dan dampaknya bagi kehidupan. Guru menampilkan gambar Daerah Aliran Sungai Media: gambar 2 dimensi DAS. Melalui gambar, siswa mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai influent. Melalui gambar, siswa mencoba mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai intermitten. Melalui gambar, siswa mencoba mengidentifikasi pengertian, manfaat, dan contoh sungai effluent. Menjawab tipe Bengawan Solo berdasarkan debitnya. Melalui gambar meander, siswa mengidentifikasi pengertian, lokasi, stadium sungai, dan dampaknya bagi kehidupan. Melalui gambar delta, siswa mengidentifikasi pengertian, proses yang bekerja, lokasi, bentuk-bentuk, dan dampaknya bagi kehidupan. Mengidentifikasi pengertian DAS 2’ 2’ 2’ 1’ 3’ 3’ 1’ commit to user 90 17. 18. 19. 20. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian DAS. Menjelaskan bentuk-bentuk DAS: · Bentuk bulu burung. Guru menampilkan gambar DAS bentuk bulu burung Media: gambar 2 dimensi DAS bentuk bulu burung. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri-ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS tersebut. · Bentuk radial Guru menampilkan gambar DAS bentuk radial Media: gambar 2 dimensi DAS bentuk radial. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri-ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS tersebut. · Bentuk parallel Guru menampilkan gambar DAS bentuk parallel Media: gambar 2 dimensi DAS bentuk parallel. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ciri-ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS tersebut. Meminta siswa untuk mempelajari materi lebih mendalam dengan kelompoknya, serta memberikan bahan diskusi. Meminta siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi. Bersama-sama membahas jawaban diskusi. berdasarkan gambar. Mengidentifikasi ciri- ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS bulu burung. Mengidentifikasi ciri- ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS radial. Mengidentifikasi ciri- ciri dan akibat yang ditimbulkan bagi lingkungan dari bentuk DAS parallel. Belajar dan diskusi kelompok. Mengumpulkan hasil diskusi. Membahas hasil jawaban. 1’ 1’ 1’ 20’ 1’ 4’ Kegiatan Penutup 1. 2. Guru memberikan kesimpulan materi. Mengucapkan salam penutup. Memperhatikan. Menjawab salam. 1’ 1’ commit to user 91 Pertemuan Ketiga No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Membuka pelajaran dengan salam, mengabsen dan memastikan siswa siap menerima pelajaran. Apersepsi: bertanya kepada siswa apakah pernah pergi ke pantai? Menanyakan perbedaan antara pesisir dan pantai. Menjawab salam dan siap menerima pelajaran. Menjawab pertanyaan. 2’ 5’ Kegiatan Inti 1. 2. Menampilkan gambar bagian-bagian dari wilayah pantai Media: diagram blok bagian-bagian dari wilayah pantai. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi gambar tersebut untuk kemudian ditafsirkan pengertian dari pantai dan pesisir. Menjelaskan klasifikasi laut: · Laut berdasarkan kedalamannya. Menampilkan gambar wilayah laut berdasarkan kedalamannya Media: gambar 2 dimensi pembagian zonasi laut berdasarkan kedalamannya. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi gambar dan menentukan zonasi kedalaman laut, dan pengaruh terhadap kehidupan biota laut. · Laut berdasarkan letaknya Menampilkan gambar laut Hitam Media: gambar citra laut Hitam. Sumber: google- earth. Siswa diminta mengidentifikasi laut Hitam berdasarkan letaknya dengan daratan di sekelilingnya. Menampilkan gambar laut Karibia Media: gambar citra laut Karibia. Sumber: google- earth. Siswa diminta mengidentifikasi laut Mengidentifikasi gambar untuk menafsirkan pengertian pantai dan pesisir. Mengidentifikasi gambar untuk menentukan zonasi kedalaman laut, dan pengaruh terhadap kehidupan biota laut. Mengidentifikasi laut Hitam berdasarkan letaknya dengan daratan di sekelilingnya. Mengidentifikasi laut Karibia berdasarkan letaknya dengan daratan di 3’ 4’ 2’ 2’ commit to user 92 3. 4. 5. 6. Karibia berdasarkan letaknya dengan daratan di sekelilingnya. · Laut berdasarkan proses terjadinya Menampilkan gambar laut Jawa Media: gambar citra laut Jawa. Sumber: google- earth. Menjelaskan bahwa laut Jawa merupakan laut transgresi. Menampilkan gambar laut Jepang Media: gambar citra laut Jepang. Sumber: google- earth. Menjelaskan bahwa laut Jawa merupakan laut ingresi. · Berdasarkan Hukum Laut Internasional Menampilkan gambar peta Indonesia Media: peta Indonesia. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi ZEE dan zona teritorial Indonesia, serta menentukan batas landas kontinen Indonesia. Menampilkan gambar morfologi laut Media: gambar 2 dimensi morfologi laut. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian dari masing-masing morfologi yang ada di laut. Menampilkan gambar arus laut Media: gambar 2 dimensi arus laut. Sumber: internet. Siswa diminta mengidentifikasi: · Arus laut berdasarkan letaknya · Arus laut berdasarkan suhu · Arus laut berdasarkan terjadinya arus. Menampilkan gambar gelombang laut Media: gambar 2 dimensi gelombang laut. Sumber: internet. Menanyakan penyebab terjadinya gelombang laut dan akibat dari gelombang laut yang dapat membahayakan manusia. Menampilkan gambar pasang surut air laut Media: gambar 2 dimensi pasang purnama sekelilingnya. Mendengarkan penjelasan dan mengamati gambar Laut Jawa dan Laut Jepang. Mengidentifikasi ZEE dan zona teritorial Indonesia, serta menentukan batas landas kontinen Indonesia. Mengidentifikasi pengertian dari masing-masing morfologi yang ada di laut. Memperhatikan gambar arus laut, lalu siswa mengidentifikasi arus laut berdasarkan letak, suhu, dan berdasarkan terjadinya arus. Mengidentifikasi penyebab terjadinya gelombang laut dan akibat dari gelombang laut yang dapat membahayakan manusia. Mengidentifikasi penyebab dari 3’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ commit to user 93 7. 8. 9. 10. dan pasang perbani. Siswa diminta mengidentifikasi penyebab dari terjadinya pasang surut air laut dan pengaruhnya bagi kehidupan. Guru menjelaskan bahwa kualitas air laut dipengaruhi oleh suhu, kecerahan, dan salinitas air laut. Siswa diminta menjelaskan pengaruh dari ketiga faktor tersebut terhadap kualitas air laut. Guru memberikan bahan diskusi kelompok Meminta siswa untuk mengumpulkan lembar jawab diskusi kelompok. Meminta perwakilan dari kelompok untuk presentasi, sementara kelompok lain bertugas menanggapi. terjadinya pasang surut air laut dan pengaruhnya bagi kehidupan. Menjelaskan pengaruh dari faktor suhu, kecerahan, dan salinitas air laut terhadap kualitas air laut. Diskusi kelompok. Mengumpulkan lembar jawab. Presentasi dan menanggapi 5’ 30’ 1’ 10’ Kegiatan Penutup 1. 2. 3. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti. Memberi tahu bahwa minggu depan akan diadakan uji kompetensi materi hidrosfer, sehingga diharapkan agar siswa belajar. Mengucapkan salam penutup Bertanya jika belum jelas. Memperhatikan. Menjawab salam. 5’ 2’ 1’ Pertemuan Keempat No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. 2. Membuka dengan salam, mengabsen dan memastikan siswa menerima pelajaran. Meminta siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya. Menjawab salam dan siap menerima pelajaran. Duduk menyesuaikan kelompoknya. 2’ 3’ commit to user 94 Kegiatan Inti 1. 2. 3. Memberikan penjelasan mengenai aturan permainan roda impian. Mengawasi jalannya permainan permainan dilakukan 2 sesi. Menghentikan permainan dan pengumumkan pemenang permainan sementara. Mendengarkan dan memperhatikan. Bermain sambil belajar. Permainan selesai. 5’ 70’ 5’ Kegiatan Penutup 1. 2. Memberi tahu bahwa minggu depan akan diadakan posttest, sehingga diharapkan agar siswa belajar dan mempersiapkannya. Menutup pelajaran Memperhatikan Mengucapkan salam penutup. 3’ 2’

D. Pembelajaran dengan Metode Ceramah Tanya Jawab