Skor Ideal Skor Ideal Skor Ideal

Lampiran 15 Hasil Postest Kelas Kontrol No Nama Butir Soal Indikator Keterampilan Sosial Matematik 1a 1b 1c 2a 2b 2c 3a 3b 4a 4b 4c 5a 5b 5c 5d Y Nilai 1 2 1 A1 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 53 88 19 34 2 A2 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 48 80 19 29 3 A3 3 2 2 3 2 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 45 67 18 27 4 A4 1 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 25 42 11 14 5 A5 4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 2 4 4 4 3 52 87 21 31 6 A6 1 3 2 2 2 1 1 2 2 1 2 19 32 6 13 7 A7 4 3 4 3 2 3 2 4 4 3 4 3 3 4 2 48 80 19 29 8 A8 1 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 1 2 24 55 9 15 9 A9 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 25 42 11 14 10 A10 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 36 60 18 18 11 A11 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 19 32 7 12 12 A12 4 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 25 42 12 13 13 A13 2 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 3 40 67 14 26 14 A14 3 3 2 3 2 2 2 4 2 2 25 42 13 12 15 A15 4 2 2 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 48 67 20 28 16 A16 1 3 2 2 2 2 1 4 3 2 2 24 60 11 13 17 A17 2 4 2 4 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 3 45 67 17 28 18 A18 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 53 88 19 34 19 A19 4 2 2 2 2 3 4 4 4 3 4 2 3 3 3 45 65 20 25 20 A20 3 4 4 3 2 2 3 4 3 2 2 3 4 4 3 46 65 18 28 21 A21 3 3 4 3 4 2 2 1 3 3 4 3 3 4 4 46 65 16 30 22 A22 2 2 2 4 4 4 3 21 55 19 2 23 A23 2 3 3 2 2 2 2 4 1 3 2 2 2 2 1 33 55 13 20 24 A24 4 3 4 2 2 2 1 4 2 2 2 1 3 3 35 59 14 21 25 A25 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 2 47 55 19 28 26 A26 4 4 4 2 2 3 4 4 4 2 2 4 39 65 22 17 27 A27 4 3 3 4 2 2 1 4 1 4 2 2 3 2 1 38 63 14 24 28 A28 1 3 2 2 2 2 1 4 1 2 2 22 42 9 13 29 A29 4 4 4 3 2 3 1 1 3 4 4 1 4 4 3 45 63 12 33 30 A30 1 3 3 3 2 1 1 2 2 1 2 21 55 6 15 Rata-rata 14.87

21.53 Skor Ideal

24 36 Persentase 61.94 59.81 Lampiran 15 Lampiran 15 Hasil Postest Kelas Kontrol No Nama Butir Soal Indikator Keterampilan Sosial Matematik 1a 1b 1c 2a 2b 2c 3a 3b 4a 4b 4c 5a 5b 5c 5d Y Nilai 1 2 1 A1 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 53 88 19 34 2 A2 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 48 80 19 29 3 A3 3 2 2 3 2 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 45 67 18 27 4 A4 1 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 25 42 11 14 5 A5 4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 2 4 4 4 3 52 87 21 31 6 A6 1 3 2 2 2 1 1 2 2 1 2 19 32 6 13 7 A7 4 3 4 3 2 3 2 4 4 3 4 3 3 4 2 48 80 19 29 8 A8 1 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 1 2 24 55 9 15 9 A9 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 25 42 11 14 10 A10 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 36 60 18 18 11 A11 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 19 32 7 12 12 A12 4 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 25 42 12 13 13 A13 2 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 3 40 67 14 26 14 A14 3 3 2 3 2 2 2 4 2 2 25 42 13 12 15 A15 4 2 2 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 48 67 20 28 16 A16 1 3 2 2 2 2 1 4 3 2 2 24 60 11 13 17 A17 2 4 2 4 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 3 45 67 17 28 18 A18 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 53 88 19 34 19 A19 4 2 2 2 2 3 4 4 4 3 4 2 3 3 3 45 65 20 25 20 A20 3 4 4 3 2 2 3 4 3 2 2 3 4 4 3 46 65 18 28 21 A21 3 3 4 3 4 2 2 1 3 3 4 3 3 4 4 46 65 16 30 22 A22 2 2 2 4 4 4 3 21 55 19 2 23 A23 2 3 3 2 2 2 2 4 1 3 2 2 2 2 1 33 55 13 20 24 A24 4 3 4 2 2 2 1 4 2 2 2 1 3 3 35 59 14 21 25 A25 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 2 47 55 19 28 26 A26 4 4 4 2 2 3 4 4 4 2 2 4 39 65 22 17 27 A27 4 3 3 4 2 2 1 4 1 4 2 2 3 2 1 38 63 14 24 28 A28 1 3 2 2 2 2 1 4 1 2 2 22 42 9 13 29 A29 4 4 4 3 2 3 1 1 3 4 4 1 4 4 3 45 63 12 33 30 A30 1 3 3 3 2 1 1 2 2 1 2 21 55 6 15 Rata-rata 14.87

21.53 Skor Ideal

24 36 Persentase 61.94 59.81 Lampiran 15 Lampiran 16 PERHITUNGAN DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI, MEAN, MEDIAN, MODUS, VARIANS, SIMPANGAN BAKU, KEMIRINGAN DAN KURTOSIS HASIL POSTEST KELAS EKSPERIMEN

A. Distribusi frekuensi

1. Banyak data n = 30

2. Rentang data R = Xmax – Xmin

Keterangan: R = rentangan X max = nilai maksimum tertinggi X min = nilai minimum terendah R = X max – X min = 95 – 28 = 67 3. Banyak kelas interval K = 1 + 3,3 log n Keterangan : K = banyak kelas n = banyak siswa K = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 30 = 1 + 4,8745 95 85 75 70 52 95 85 75 68 52 93 83 75 68 52 93 82 73 57 45 88 78 72 53 45 87 78 72 52 28 Lampiran 16 = 5,8745 Sehingga banyak kelas adalah 5,8745  6 pembulatan keatas

4. Panjang kelas i

= � � 1 = 67 6 = 11,4052  12 pembulatan keatas TABEL DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK EKSPERIMEN

B. Mean Nilai Rata-rata Me

Mean X = � � � � � � = 2133 30 = 71,10 Keterangan: Me = Mean nilai rata-rata N o Interval Batas Bawah Batas Atas Frekuensi Titik Tengah x i x i 2 f i x i f i x i 2 f i fi f k 1 28 - 39 27.5 39.5 1 3.33 1 33.5 1122.25 33.50 1122.25 2 40 - 51 39.5 51.5 2 6.67 3 45.5 2070.25 91.00 4140.50 3 52 - 63 51.5 63.5 6 20.00 9 57.5 3306.25 345.00 19837.50 4 64 - 75 63.5 75.5 9 30.00 18 69.5 4830.25 625.50 43472.25 5 76 - 87 75.5 87.5 7 23.33 25 81.5 6642.25 570.50 46495.75 6 88 - 99 87.5 99.5 5 16.67 30 93.5 8742.25 467.50 43711.25 Jumlah 30 100 2133 158779.50 Rata-rata 71.10 Median 71.50 Modus 70.70 Varians s 2 245.63 Simpangan Baku s 15.67 Lampiran 16 � � � � = Jumlah dari hasil perkalian midpoint nilai tengah dari masing- masing interval dengan frekuensinya. � � = Jumlah frekuensi banyak siswa

C. Median Nilai Tengah Md

Md = L + 1 2 �− � � � � . i = 63,5 + 1 2 30 − 9 9 . 12 = 71,50 Keterangan: Md = median nilai tengah L = lower limit batas bawah dari interval kelas median n = jumlah frekuensi banyak siswa � � = frekuensi kumulatif yang terletak di bawah interval kelas median � � = frekuensi kelas median i = interval kelas

D. Modus Mo

Mo = L +  1  1 +  2 . i = 63,5 + 3 3+2 . 12 = 70,70 Keterangan : Mo = modus nilai yang paling banyak muncul L = lower limit batas bawah dari interval kelas modus  1 = selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sebelumnya  2 = selisih frekuensi kelas modus dengan kelas setelahnya � = interval kelas

E. Perhitungan Quartil

Q 3 = L + 3 4 �− � � � � . i = 75,5 + 3 4 30 − 18 7 . 12 = 83,18

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe match mine terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa (quasi eksperimen di SMP Islam al-azhar)

11 106 89

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA (Penelitian Quasi Eksperimen di SMP Madani Depok)

0 8 150

Analisis Wacana Argumentasi Siswa Pada Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Konsep Virus Kelas X (Penelitian Deskriptif Di Sma Negeri 9 Kota Tangerang Selatan)

1 7 275

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ACCELERATED INSTRUCTION) UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Accelerated Instruction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri 01 Sepanjang Kecama

0 1 16

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL J

0 2 18

PENGARUH PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE

0 1 32