Hipotesis Statistik Teknik Analisis Data Sikap Siswa

Berikut ini disajikan data hasil perhitungan akhir dari tes keterampilan sosial matematik siswa setelah pembelajaran dilaksanakan.

1. Keterampilan Sosial Matematik Siswa Kelompok Eksperimen

a Aspek Kemampuan Data hasil posttes yang diberikan kepada kelas eksperimen dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang yang dalam pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Team Accelerated Instruction TAI diperoleh nilai terendah 28 dan nilai tertinggi 95. Lebih jelasnya, data hasil tes keterampilan sosial matematik untuk aspek kemampuan pada kelas eksperimen disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi berikut. Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Matematik Siswa Kelas Eksperimen Tabel 4.1 menunjukkankan bahwa banyak kelas interval adalah 6 kelas dengan panjang tiap interval kelas adalah 12. Nilai yang paling banyak diperoleh siswa kelas eksperimen terletak pada interval 64-75 yaitu sebesar 30 9 orang siswa dari 30 siswa. Sedangkan nilai yang paling sedikit diperoleh siswa yaitu terletak pada interval 28-39 yaitu sebesar 3,33 1 siswa dari 30 siswa. Skor rata-rata yang diperoleh pada kelas eksperimen yaitu 71,10. Siswa yang mendapat skor di atas rata-rata sebanyak 40, yaitu siswa pada kelas interval nomor 5 dan 6. Siswa yang mendapat skor di bawah rata-rata sebanyak 60, yaitu siswa pada No. Interval Nilai Tengah Frekuensi Frekuensi Kumulatif f i f 1 28 - 39 33.5 1 3.33 1 2 40 - 51 45.5 2 6.67 3 3 52 - 63 57.5 6 20 9 4 64 - 75 69.5 9 30 18 5 76 - 87 81.5 7 23.33 25 6 88 - 99 93.5 5 16.67 30 JUMLAH 30 100 - kelas interval nomor 1, 2, 3 dan 4. Nilai KKM pada tempat penelitian yaitu sebesar 75 untuk mata pelajaran matematika, maka sebanyak 12 siswa kelas eksperimen mendapat nilai diatas KKM sedangkan siswa yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 18 siswa. Sebaran dari keterampilan sosial matematik untuk aspek kemampuan pada kelas eksperimen cukup besar, ditunjukan dengan skor varians adalah 245,63 dan skor simpangan baku adalah 15,67. Secara visual penyebaran data keterampilan sosial matematik untuk aspek kemampuan pada kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran Team Accelerated Instruction TAI dapat dilihat pada histogram gambar 4.1. Gambar 4.1 Histogram Keterampilan Sosial Matematik Siswa Kelas Eksperimen b Aspek Sikap Selain mengukur keterampilan sosial matematik untuk aspek kemampuan melalui tes berupa essay di akhir pertemuan, Peneliti juga melakukan penyebaran angket berupa skala likert yang terdiri dari 23 pernyataan dengan empat indikator respon sikap keterampilan sosial. Keempat indikator tersebut adalah: 1 Social Communication Komunikasi Sosial terdiri atas 8 pernyataan dengan 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Fr e k ue nsi 27,5 51,5 75,5 39,5 99,5 87,5 63,5

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe match mine terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa (quasi eksperimen di SMP Islam al-azhar)

11 106 89

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA (Penelitian Quasi Eksperimen di SMP Madani Depok)

0 8 150

Analisis Wacana Argumentasi Siswa Pada Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Konsep Virus Kelas X (Penelitian Deskriptif Di Sma Negeri 9 Kota Tangerang Selatan)

1 7 275

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ACCELERATED INSTRUCTION) UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Accelerated Instruction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri 01 Sepanjang Kecama

0 1 16

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL J

0 2 18

PENGARUH PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE

0 1 32