1. Home
  2. Hukum

Uji Normalitas Uji Homogenitas

commit to user

C. Uji Pendahuluan

Uji Keseimbangan Data untuk uji keseimbangan diambil dari nilai semester gasal kelas X tahun ajaran 20082009 mata pelajaran matematika kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sebelum dilakukan uji keseimbangan perlu dilakukan uji normalitas. Hasil uji normalitas telah terangkum dalam tabel berikut Perhitungan selengkapnya ada pada Lampiran 23 dan 24 : Tabel 4.5 Hasil Analisis Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol No Kelas L hitung L tabel Kesimpulan 1. 2. Eksperimen Kontrol 0,0611 0,1251 0,1351 0,1419 Normal Normal Hasil analisis dari uji keseimbangan menggunakan uji t diperoleh t hitung = -1,50501. Dengan demikian t hitung tidak terletak di daerah kritik DK = {t │t -1,960 atau t 1,960 } sehingga H diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol berasal dari populasi yang memiliki kemampuan awal sama. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 25

D. Pengujian Hipotesis

1. Uji Prasyarat Analisis Variansi

a. Uji Normalitas

Salah satu syarat agar teknik analisis dapat diterapkan maka harus normal pada distribusi populasinya. Untuk mengetahui apakah prasyarat telah dipenuhi, maka dilakukan uji Lilliefors. Uji ini bertujuan untuk menyelidiki apakah sampel dalam penelitian ini berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Hasil uji normalitas telah terangkum dalam tabel berikut : commit to user Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Normalitas No Kelompok L hitung L tabel Kesimpulan 1. 2. 3. 4. 5. Model NHT Model Konvensional Gaya belajar auditorial Gaya belajar visual Gaya belajar kinestetik 0,1285 0,1109 0,0872 0,0968 0,2395 0,1351 0,1419 0,1437 0,1519 0,2802 Normal Normal Normal Normal Normal Dari tabel di atas bisa dilihat bahwa harga statistik uji masing-masing kelompok tidak melebihi L tabel , maka diambil kesimpulan bahwa H tidak ditolak atau dengan kata lain sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 27,28,29,30 dan 31.

b. Uji Homogenitas

Uji Homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak. Uji homogenitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Bartlet dengan statistik uji Chi Kuadrat. Dalam penelitian ini ada dua kali uji homogenitas yaitu antar baris uji homogenitas prestasi belajar siswa ditinjau dari model pembelajaran, antar kolom uji homogenitas prestasi belajar siswa ditinjau dari gaya belajar siswa. Hasil uji homogenitas dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Sampel k 2 χ hitung 2 χ 0.05;n Keputusan Kesimpulan Model Pembelajaran 2 3,5797 3,8410 H Tdk ditolak Homogen Gaya Belajar Siswa 3 2,7813 5,9910 H Tdk ditolak Homogen Berdasarkan tabel di atas, ternyata harga 2 χ hitung dari kelas yang diberi perlakuan model pembelajaran dan gaya belajar siswa kurang dari 2 χ 0.05;n , commit to user sehingga H tdk ditolak. Ini berarti variansi-variansi populasi yang dikenai perlakuan model pembelajaran dan variansi-variansi gaya belajar siswa berasal dari populasi homogen. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 32 dan 33

2. Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama

Dokumen yang terkait

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGANMETODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI OPERASI HITUNG ALJABAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

0 3 78

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT PADA SUB POKOK BAHASAN SEGIEMPAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA

0 4 105

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PENDEKATAN QUANTUM LEARNING PADA MATERI STATISTIKA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SEMESTER GANJIL

0 3 86

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA METODE KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

4 18 99

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran matematika topik luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar ditinjau dari sikap dan hasil belajar siswa kelas VIII B SMP Pangudi Luhur Gantiwarno.

4 30 178

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SEME

0 0 19

Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) yang Dimodifikasi Pada Materi Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri Kabupaten Ponorogo.

0 0 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) YANG DIMODIFIKASI PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN PONOROGO.

0 0 10

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PADA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

0 2 10

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI SIKAP SISWA TERHADAP MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA | Ardi

0 0 13