1. Home
  2. Hukum

Pengembangan Angket Gaya Belajar

commit to user digunakan untuk mengambil data prestasi belajar siswa karena semua indikator sudah terwakili walaupun terdapat delapan butir tes yang tidak digunakan.

2. Pengembangan Angket Gaya Belajar

a. Penyusunan Kisi-kisi dan Butir Angket Gaya Belajar Matematika Penyusunan kisi-kisi dan butir angket gaya belajar matematika melalui beberapa tahapan, yaitu : 1 Menemukan batasan gaya belajar 2 Menentukan sub-variabel tipe gaya belajar dari variabel penelitian gaya belajar 3 Menentukan indikator dari masing-masing sub-variabel tipe gaya belajar 4 Menentukan banyaknya butir angket yang dikehendaki 5 Menyusun butir-butir angket Hasil selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 8 dan 9. b. Penelaahan Angket Gaya Belajar Matematika Setelah penyusunan kisi-kisi dan butir tes gaya belajar matematika selesai dibuat, kemudian dilakukan penelaahan instrumen melalui uji validitas isi. Uji validitas isi digunakan untuk mengetahui apakah isi instrumen tersebut telah merupakan sampel yang representatif dari keseluruhan isi hal yang akan diukur. Berdasarkan uji validitas isi yang telah dilakukan oleh 2 orang validator, yaitu guru SMA Batik 1 Surakarta dan guru MAN 1 Surakarta semua item dari 45 soal dinyatakan valid secara validitas isi karena memenuhi kriteria yang diberikan, sehingga angket gaya belajar tersebut dapat digunakan untuk instrumen penelitian. Uji validitas dapat dilihat pada Lampiran 12. commit to user c. Hasil Uji Coba Angket Gaya Belajar 1 Konsistensi Internal Angket Gaya Belajar Angket gaya belajar matematika siswa yang berjumlah 45 butir. Dari butir-butir angket yang diuji cobakan, dengan rumus korelasi Product-Moment dari Karl Pearson pada taraf signifikan 5 diperoleh 37 butir yang konsisten, karena r hitung ≥ 0,355 sedangkan 8 butir tidak konsisten karena r hitung 0,355, yaitu butir 3, 5, 18, 31, 33, 35, 38 dan 39. Perhitungan selengkapnya ada pada Lampiran 15. 2 Reliabilitas Angket Gaya Belajar Dengan menggunakan rumus Alpha diperoleh hasil perhitungan reliabilitas butir angket sebesar 0,9080 0,7 sehingga angket gaya belajar matematika siswa dinyatakan reliabel. Perhitungan selengkapnya ada pada Lampiran 16. Dari hasil uji coba angket gaya belajar tersebut diperoleh 37 butir angket yang dapat digunakan sebagai penelitian dan delapan butir angket tidak dapat digunakan karena tidak memenuhi syarat, yaitu butir ke 3, 5, 18, 31, 33, 35, 38 dan 39. Instrumen ini dapat digunakan untuk pengambilan data gaya belajar matematika siswa karena semua indikator sudah terwakili oleh butir yang ada atau tidak ada indikator yang hilang dari akibat delapan butir yang tidak digunakan. Berikut diberikan tabel ringkasan hasil uji coba instrumen : Tabel 4.1 Ringkasan Hasil Uji Coba Instrumen Jumlah Butir Instrumen Sebelum uji coba Setelah uji coba Nomor butir yang tidak digunakan Reliabilitas Tes 35 27 7, 11, 13, 21, 23, 25,29,31 0,8668 Angket 45 37 3, 5, 18,31, 33, 35, 38, 39 0,9080 commit to user

B. Deskripsi Data

Dokumen yang terkait

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGANMETODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI OPERASI HITUNG ALJABAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

0 3 78

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT PADA SUB POKOK BAHASAN SEGIEMPAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA

0 4 105

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PENDEKATAN QUANTUM LEARNING PADA MATERI STATISTIKA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SEMESTER GANJIL

0 3 86

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA METODE KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

4 18 99

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran matematika topik luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar ditinjau dari sikap dan hasil belajar siswa kelas VIII B SMP Pangudi Luhur Gantiwarno.

4 30 178

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SEME

0 0 19

Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) yang Dimodifikasi Pada Materi Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri Kabupaten Ponorogo.

0 0 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) YANG DIMODIFIKASI PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN PONOROGO.

0 0 10

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PADA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

0 2 10

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI SIKAP SISWA TERHADAP MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA | Ardi

0 0 13