commit to user 56
pretest siswa adalah 49 Cheisha Aldama Geisha tidak dihitung karena siswa tersebut tidak ikut pre-test untuk mengikuti lomba macapat dengan hanya 4 siswa
yang dapat mencapai standart ketuntasan dan dalam post-test mengalami kenaikan menjadi 88,86 dengan 2 siswa belum tuntas. Bila dibandingkan dengan siklus I,
pada siklus II ini kemampuan kognitif siswa VIIB meningkat karena pada siklus I nilai pre-test siswa adalah 58,82 dengan 18 siswa dari 34 siswa belum tuntas
belum mencapai nilai KKM 63,00, sedangkan pre-test siswa menghasilkan nilai rata-rata 88,68 dengan 3 dari 34 siswa yang belum tuntas dengan rata-rata gain
ternormalisasi sebesar 0,78. Jadi untuk kemampuan kognitif siswa pada siklus II ini mengalami kenaikan dibandingkan siklus I, sehingga dapat dikatakan bahwa
pembelajaran pada siklus II ini dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Secara garis besar, menurut hasil wawancara degan observer tentang hasil
catatan lapangan siklus pertama ini adalah sebagai berikut : a.
Penyampaian Pembelajaran 1
Penekanan pada materi inti suadah bagus, disarankan untuk memberi contoh aplikasi yang lebih banyak.
2 Waktu pembelajaran cukup
3 Keterlibatan siswa dalam pembelajaran sudah optimal
4 Penggunaan nama punggung sebaiknya dikaitkan dengan peniti,
karena dalam siklus II ini sering lepas. 5
Disarankan agar buku pegangan siswa dimaksimalkan saat pembelajaran berlangsung
b. Media Flash
Penggunaan media Flash di siklus II ini dinilai sudah optimal.
4. Tahap Refleksi
Pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan animasi flash yang telah dilakukan pada siklus II ini berjalan lebih lancar daripada pembelajaran di siklus I,
pada saat diskusi para siswa sudah tidak lagi bekerja secara sendiri-sendiri, mereka mencari jawaban Lembar Kerja Diskusi LKD secara kerjasama dengan
bantuan arahan dari guru. Nampaknya siswa sudah lebih tahu tentang model pembelajaran kooperatif tipe STAD ini, mereka sudah tidak asing lagi karena
commit to user 57
pada siklus I pertemuan I yang lalu sudah diterapkan model seperti ini. Selain hal tersebut, siswa menilai bahwa media flash di siklus II ini lebih menarik dan
mudah dipahami apalagi dalam motivasi awal siswa diperlihatkan video tentang materi yang akan diajarkan.
Karena target dalam penelitian ini belum tercapai aktivitas belajar siswa belum mencapai target maka peneliti melanjutkan penelitiannya. Berdasarkan
hasil pengamatan dan hal-hal yang tersebut di atas, maka pada pertemuan selanjutnya guru merencanakan untuk melakukan hal-hal sebagai berikut :
a. Guru membuat nama punggung untuk setiap siswa pada tiap kelompok
dengan peniti sebaagai pengaitnya agar tidak mudah lepas dalam pembelajaran.
b. Mengingatkan siswa untuk mendiskusikan LKD dengan teman satu
kelompoknya sebelum bertanya kepada guru. c.
Guru tetap memotivasi siswa dan akan memberi penghargaan bagi kelompok yang mendapat rata-rata skor kenaikan belajar tinggi dan
berdasarkan kecepatan, kekompakan dan ketepatan dalam menyelesaikan soal-soal di LKD.
d. Memberikan penilaian kelompok dan pemberian hadiah kelompok pada
pertemuan kedua pada siklus III agar efisien waktu. e.
Guru memberikan contoh yang lebih banyak tentang aplikasi materi dalam kehidupan sehari-hari.
f. Dalam penyampaian materi pembelajaran diusahakan mengambil atau
mencocokkannya dengan buku pegangan siswa agar siswa lebih mudah memahaminya ketika sampai dirumah.
D. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus III
