89
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat di simpulkan bahwa penggunaan media benda konkret yang diterapkan dalam penelitian ini dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas III A SDN Gedongkiwo Kecamatan Matrijeron Yogyakarta, pada materi pecahan sederhana sesuai dengan kriteria
keberhasilan penelitian yang telah ditentukan yaitu bila seluruh siswa memenuhi KKM dan lebih tinggi dari nilai rata-rata kelas sebelum
pembelajaran dengan menggunakan media benda konkret. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata-rata siswa sebesar 26,87. Rentang nilainya
yaitu, dari pre-test sebesar 63,52, siklus I sebesar 89,6, siklus II sebesar 93,39, dan meningkatnya kriteria ketuntasan minilal siswa KKM sebanyak
51,85. Rentang nilainya yaitu dari pre-test sebanyak 48,15, siklus I sebanyak 96,15, siklus II sebanyak 100.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, peneliti memiliki saran yaitu:
1. Bagi Guru
a. Bagi para guru SD diharapkan dapat menggunakan media benda
konkret dalam pembelajaran khususnya matematika, dikarenakan siswa SD yang umumnya berumur 7 sampai 12 tahun masih berada
pada tahap operasional konkret.
90 b.
Guru hendaknya lebih memberikan perhatian secara personal terhadap siswa khususnya siswa yang mengalami ketertinggalan dalam belajar.
2. Bagi Sekolah
a. Sekolah disarankan untuk menghimbau para guru agar menggunakan
media konkret dalam proses pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran matematika.
b. Sekolah disarankan untuk memberikan dana khusus bagi para guru
untuk memfasilitasi pengadaan media pembelajaran.
91
DAFTAR PUSTAKA
Ahmat Rohani. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Antonius C. Prihandoko. 2006. Memahami Konsep Matematika Secara Benar
Dan Menyajikan Dengan Menarik. Jakarta: Depdiknas. Arief S. Sadiman dkk. 2009. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Ashar Arsyad. 2006. Mwdia Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. ___________. 2011. Media pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Beni A. Pribadi dan Dewi P. Putri. 2001. Ragam Media Dalam Pembelajaran. Jakarta: UT.
Djamarah, Syaiful Bahri Aswan Zain. 1996. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Karim, Muchtar A. dkk. 1997. Pendidikan Matematika1. Malang: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Bagian Proyek Pengembangan Pendidikan Guru Sekolah.
Kusumah Wijaya. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Indeks M. Ngalim Purwanto. 2006. Prinsip-prinsip Dan Tehnik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. ________________. 2012. Prinsip Dan Tehnik Evaluasi Pengajaran. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya Marsigit. 2003. Metodologi Pembelajaran Matematika. Makalah Disampaikan
pada kunjungan guru-guru SD Wilayah Binaan III Kecamatan Kemayoran Jakarta Pusat di FMIPA UNY. Diakses dari
http:staff.uny.ac.idsitesdefaultfileslain-lainmarsigit-dr- maMethodologi20Pembelajaran20Matematika20pada20Kunjungan
20Guru20SD20KemayoranJKT_diFMIPA20UNY_Jan202003.pdf .
Pada tanggal 26 april 2016 Maslichah Asy’ari. 2006. Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat
Dalam Pembelajaran Sains Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata Darma
92 Mulyani dan Johar Parman. 2001. Istrategi Belajar Mengajar. Bandung: CV.
Maulana. Nana Sudjana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya. Nana Syaodih Sukmadinata. 2004. Landasan Pisikologi Proses Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Patta Bundu. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains-SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pndidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
R. Angkowo dan kosasih. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: Grasindo.
Ruseffendi. 1992. Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Depdikbud. S. Soedjadi. 1996. Diaknosa Kesulitan Siswa SD Dalam Belajar Matematika.
Surabaya: IKIP SBY. Sri Rumini dkk. 1998.Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: FIP Institut Keguruan
dan Ilmu Pendidikan. Sri Subarinah. 2006. Inovasi Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Depdiknas.
Suharjo. 2006. Mengenal Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas. Suharsimi Arikonto dkk. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara ____________. 2007. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara
Sumardoyo. 2004. Karakteristik matematika dan implikasinya terhadap pembelajaran matematika. Yogyakarta: Depdiknas.
Suyatinah. 2000. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta:: UNY Syaiful Bahri Djamarah Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT. Rineka Cipta Syaiful Sagala. 2010. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Wakiman. 2001. Alat Peraga Pendidikan Matematika 1. Yogyakarta: UNY. Wina Sanjaya 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
93 ___________ 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana
94
LAMPIRAN
95
LAMPIRAN 1.
PERSETUJUAN VALIDASI INSTRUMEN
96
97
LAMPIRAN 2.
SOAL PRE-TEST
98
SOAL PRE TEST A.
Isilah titik-titik di bawah ini
1. Jika sebuah roti dipotong menjadi 2 bagian sama besar. Maka setiap
potong roti nilainya ...
2. dibaca ...
3.
Satu perdua ditulis ...
4.
Dari daerah yang diarsir nilai pecahannya ... 5.
Lambang bilangan satu perempat adalah ...
1. Kerjakan soal dibawah ini dengan benar
1. ⋯
2. ⋯
3. ⋯
4. Adik mempunyai jeruk
bagian. Kemudian Kakak memberikan jeruk kepada Adik
bagian. Berapa bagia jeruk yang dipunyai Adik sekarang? 5.
Ibu mempunyai roti bagian. Kemudian Ibu membeli lagi roti
bagian. Berapa bagian roti yang dipunyai Ibu sekarang?
99
JAWABAN SOAL PRE TEST A.
1. 2.
Satu pertiga Sepertiga 3.
4. 5.
B.
1. +
= =
2. -
= =
3. -
= =
4. Diketahui:
A. Adik mempunyai jeruk
bagian.
B. Kakak member Adik jeruk
bagian. Ditanya:
berapa bagian jeruk yang dipunya Adik sekarang? Jawab:
+ =
= Jadi, jeruk yang dipunya adik adalah
bagian
5.
Diketahui:
Sopi mempunyai roti bagian. Sopi membeli roti lagi
bagian. Ditanya :
berapa bagian roti yang dipunyai Sopi? Jawab:
+ =
= Jadi, roti yang dipunyai sopi adalah
bagian
100
LAMPIRAN 3.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I DAN SIKLUS II
101
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Nama sekolah : SD N Gedongkiwo
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : III 2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
_________________________________________________________________ C.
Standar Kompetensi :
3. Memahami pecahan sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
D. Kompetensi Dasar :
3.1.Mengenal pecahan sederhana.
E. Indikator
a. Kognitif
1. Mengetahui pecahan sederhana
, ,
,
2. membaca dan menulis pecahan yang berpenyebut sama.
3. Melakukan penjumlahan 2 bilangan yang berpenyebut sama.
4. Melakukan pengurangan 2 bilangan yang berpenyebut sama.
b. Pisikomotor
5. Menggambarkan nilai pecahan dalam berbagai bentuk gambar.
c. Afektif
6. Mengembangkan prilaku berkarakter, meliputi: jujur, adil, tanggung
jawab, dan mendengarkan pendapat teman.
102 7.
Mengembangkan keterampilan
sosial, meliputi:
bertanya, mengutarakan pendapat, menjadi pendengar yang baik.
F. Tujuan Pengajaran
Kategori