Materi 2: Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
G. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Mediaalat
89 Tulis spesifikasi semua media pembelajaran videofilm, rekaman audio, model, chart,
gambar, realia, dsb.. CONTOH cara menuliskan: a.
Videofilm: Judul. Tahun. Produser. Tersedia disitus internet lengkap dengan tanggal pengunduhan
b. Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. Tersedia di situs internet lengkap
dengan tanggal pengunduhan c.
Model: Nama model yang dimaksud d.
Gambar: Judul gambar yang dimaksud e.
Realia: Nama benda yang dimaksud 2. Bahan
Tulis spesifikasi misalnya nama, jumlah, ukuran semua bahan yang diperlukan 3. Sumber Belajar
Tulis spesifikasi semua sumber belajar buku siswa, buku referensi, majalah, Koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb..
CONTOH cara menuliskan:
a. Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan:
Penerbit halaman b.
Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit halaman.
c. Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume,
Nomor, Tahun, halaman. d.
Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi tanggal terbit, Halaman, Kolom e.
Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia di situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan
f. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud
g. Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian
danatau profesinya h.
Lainnya sesuai dengan aturan yang berlaku
CONTOH 90 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Sekolah
: SMP Negeri 3 Tempel
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelassemester : VIISatu
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 15 JP 6 Pertemuan
A. Kompetensi Inti KI 1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KI Kompetensi Dasar
Indikator
3 3.1. Memahami konsep
pengu-kuran berbagai besaran yang ada pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar
sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan
satuan terstandar baku dalam pengukuran.
3.1.1. Menjelaskan metode Ilmiah
Penyelidikan IPA TM 1 3.1.2.
Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA TM 1
3.1.3. Mendefinisikan pengertian
pengukuran TM 2 3.1.4.
Memberikan contoh Besaran dan Bukan Besaran TM 2
3.1.5. Mengidentifikasi satuan
baku dan tak baku sesuai dengan besarannya TM 2
3.1.6. Menjelaskan kegunaan
satuan baku dalam pengukuran TM 2
3.1.7. Mengkonversi satuan
dalam SI TM 2 Lampiran 1
KI Kompetensi Dasar
Indikator
3.1.8. Memberikan contoh satuan
SI dan bukan SI TM 3 3.1.9.
Menyebutkan tujuh besaran pokok beserta satuannya TM 3
3.1.10. Mendefinisikan besaran turunan TM 4
3.1.11. Menyebutkan lima besaran turunan beserta satuannya TM 4
3.1.12. Menentukan luas permukaan benda yang tidak
beraturan TM 4
4 4.1. Menyajikan hasil
pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
4.1.1. Menyajikan data hasil
pengamatan salah satu teman di kelompoknya TM 1
4.1.2. Menggunakan alat ukur
panjang TM 3 4.1.3.
Menggunakan alat ukur massa TM 3
4.1.4. Menggunakan alat ukur
waktu TM 3 4.1.5.
Menggunakan alat ukur suhu TM 3
4.1.6. Menggunakan alat ukur
Besaran Turunan TM 4
C. Materi Pembelajaran
1.
Pertemuan Kesatu 2 JP Penyelidikan IPA
- Metode Ilmiah Penyelidikan IPA - Kegunaan mempelajari IPA
- Objek yang dipelajari dalam IPA
2.
Pertemuan Kedua 3 JP Pengukuran
- Pengertian Pengukuran - Besaran dan Bukan Besaran
- Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku - Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku
- Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran - Konversi satuan ke dalam SI
3.
Pertemuan Ketiga 2 JP Besaran Pokok
- Pengertian Besaran Pokok - Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
- Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
4.
Pertemuan Keempat 3 JP Besaran Turunan
- Pengertian Besaran Turunan
- Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
- Pengukuran Besaran Turunan
5.
Pertemuan Kelima 2 JP Ulangan Harian
6.
Pertemuan Keenam 3 JP Pengayaan dan Remedial
D. Kegiatan Pembelajaran
1.
Pertemuan Kesatu 2 JP a.
Pendahuluan10 menit
1 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2 Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan
guru mengenai fenomena alam sebagai objek yang dipelajari dalam IPA, diantaranya peredaran bumi mengelilingi matahari, interaksi makhluk
hidup dengan lingkungannya untuk mengingatkan tentang fenomena alam 4
Peserta didik mengamati temannya dan menyampaikan hasil pengamatannya lihat kegiatan “Mengamati Temanmu”. Contoh hasil pengamatannya:
Lintang: warna kulit coklat dan agak kasar, rambut hitam ikal, warna pupil mata hitam, ada detak yang kontinyu, dan lain-lain. Seringkali,
tafsiran terhadap hasil pengamatan langsung muncul saat kegiatan pengamatan misalnya: Lintang pemarah namun hatinya lembut.
5 Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan, hindari
dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan inferensi. 6
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti 100 menit
1 Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3
– 5 anak diusahakan anggota kelompok berjenis kelamin sama.
Mengamati: 2
Peserta didik dalam kelompok berdiskusi menentukan ciri fisik tubuh yang akan diamati dengan menggunakan indera mata.
3 Peserta didik dalam kelompok mengamati dengan menggunakan
indera mata, antar teman sejenis berkaitan dengan ciri-ciri fisik yang 92
telah disepakati. 93
4 Peserta didik memprediksi hasil yang terjadi pada rancangan kegiatan
pengamatan garis pada kertas tisu garis dibuat dengan spidol yang dicelupkan ke dalam air. Misalnya siswa memprediksi: “garis itu akan
men jadi kabur karena terkena air yang bergerak naik pada tisu”.
5 Peserta didik mengamati garis pada kertas tisu kemudian menyajikan
hasil pengamatan. Menanya:
6 Berdasarkan hasil pengamatan garis pada kertas tisu yang dicelupkan
ke dalam air, setiap peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan
yang ingin diketahui. Misalnya “Mengapa garis pada kertas tisu yang terkena air menjadi kabur?”
MencobaMengumpulkan Data atau Informasi: 7
Peserta didik melakukan kegia tan “kerja dalam IPA” pada Buku
Siswa halaman 3. 8
Peserta didik diminta untuk mengamati permukaan air dalam gelas. 9
Peserta didik melakukan diskusi bertanya tentang pengamatan permukaan air, mengumpulkan data dari hasil percobaan.
10 Peserta didik melakukan diskusi kelompok menjelaskan 3 komponen
keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi, serta menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
11 Peserta didik melakukan kajian pustaka dapat menggunakan buku
siswa mengenai objek yang dipelajari dalam IPA.
MengasosiasiMenganalisis data atau informasi: 12
Peserta didik menganalisi hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan yang dihasilkan dalam “kerja dalam IPA”.
Mengkomunikasikan: 13
Mempresentasikan kesimpulkan.
c. Penutup 10 menit
1 Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi materi
apa yang sudahbelum dikuasai.
2 Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas
karunia Tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.
3 Guru memberikan penghargaan misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan kepada kelompok yang berkinerja baik.
4 Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya,
yaitu: Pengukuran sebagai Bagian dari Pengamatan. 5
Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alatbahan untuk pertemuan berikutnya.
2.
Pertemuan Kedua 3 JP
a.
Pendahuluan 10 menit
a Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
c Peserta didik mengamati berbagai alat ukur mistar, jangka,
neraca, dan lain-lain yangditunjukkan guru. d
Peserta didik menyampaikan idenya tentang “Mengapa
menggunakan alat itu?” e
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
b.
Kegiatan inti 60 menit
a Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3
– 5 anak. Mengamati:
b Peserta didik melakukan pengamatan terhadap demonstrasi mengukur
panjang benda. Menanya:
c Pengukuran termasuk salah satu bentuk pengamatan, peserta didik
diminta bertanya berkaitan dengan benda-benda yang harus diukur. “Mengapa benda-benda tersebut harus diukur?”
MencobaMengumpulkan Data atau Informasi: d
Peserta didik diminta membaca dan mengerjakan halaman 6 Buku Siswa Kemdikbud, “Membuat Alat Sendiri”.
e Peserta didik melakukan prediksi panjang bangku yang
dinyatakan dalam satuan tertentu. f
Melakukan kegiatan mengukur panjang bangku menggunakan pensil, buku atau jengkal tangan.
MengasosiasiMenganalisis data atau informasi: g
Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi dengan hasil pengukuran yang telah dilakukan. Diskusi diarahkan pada
pemahaman bahwa pengukuran dengan alat ukur tidak baku memiliki hasil berbeda-beda, peserta didik membandingkan
setelah satuannya dibakukan.
h Peserta didik melakukan konversi satuan hasil pengukuran
ke dalam SI. i
Peserta didik melakukan diskusi diskusi kelompok untuk menyimpulkan pengertian pengukuran dan pentingnya satuan baku.
Mengkomunikasikan:
j Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil
pengukurannya dalam satuan baku.
c.
Penutup 10 menit 1
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
Kategori