Instruktur merekomendasikan kegiatan belajar lanjutan. Instruktur memberi salam.

Unit 1: Analisis Skl, Ki-kd, Silabus, Dan Pedoman Mata Pelajaran Ipa 30 Tabel 2.1.a Contoh Format Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Silabus, Standar Kompetensi Kompetensi Indikatpr Materi Kegiatan Teknik Kompetensi Inti KI Dasar KD Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Lulusan SKL Kompetensi IPK Sikap: Tuliskan KI-1: KD-KI-1: Rumuskan Rumuskan Rumuskan Rumuskan Tuliskan Tuliskan bila khusus Cek SilabusCek Silabus ada untuk Mapel Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Perbaiki bila Agama dan perlu Budi Pekerti, dan PPKn KI-2: KD-KI-2: Rumuskan Rumuskan Rumuskan Rumuskan Tuliskan Tuliskan bila khusus Cek SilabusCek Silabus ada untuk Mapel Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Perbaiki bila Agama dan perlu Budi Pekerti, dan PPKn Pengetahuan: KI-3: KD-KI-3: Rumuskan Rumuskan Rumuskan Rumuskan Tuliskan Tuliskan Tuliskan Cek SilabusCek Silabus Mata Pelajaran Mata Pelajaran Perbaiki bila perlu Keterampilan: KI-4: KD-KI-4: Rumuskan Rumuskan Rumuskan Rumuskan Tuliskan Tuliskan Tuliskan Cek SilabusCek Silabus Mata Pelajaran Mata Pelajaran Perbaiki bila perlu Unit 2: Analisis Materi Dalam Buku Teks Pelajaran 31

A. Tujuan

Setelah mengikuti sesi ini, peserta pelatihan dapat:

1. menganalisis cakupan KD dalam tiap bab buku teks pelajaran;

2. menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi

pembelajaran dalam tiap bab buku teks pelajaran sesuai dengan cakupan KD;

3. menganalisis contoh materi pembelajaran pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural dalam tiap bab buku teks pelajaran;

4. menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab buku

teks pelajaran; dan

5. menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab buku teks pelajaran.

B. Uraian Materi

Buku Teks Pelajaran disusun berdasarkan KI dan KD pada setiap jenjang sekolah dan kelas serta karakteristik masing- masing mata pelajaran. Buku Teks Pelajaran yang terdiri atas “Buku Siswa” dan “Buku Guru” digunakan dalam pembelajaran oleh peserta didik. Dalam menyusun Buku Teks Pelajaran, penulis akan mencantumkan KI dan KD berdasarkan dokumen KI dan KD Kurikulum 2013. KD pada KI pengetahuan akan dijadikan pertimbangan utama dalam merumuskan judul bab. Langkah berikutnya, penulis mengembangkan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi IPK dan berdasarkan IPK tersebut dirumuskan sub-bab yang mendukung uraian bab. IPK merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Selanjutnya dikembangkan menjadi materi pelajaran. Dalam uraian materi pembelajaran pada setiap sub-bab dapat dicermati sajian pengetahuan yang berupa fakta, konsep, dan prosedur pada Buku Siswa. Materi jenis pengetahuan faktual merupakan materi yang antara lain berkaitan dengan nama-nama objek, nama tempat, nama orang, lambang, peristiwa sejarah,dan nama bagian atau kompenen suatu benda. Materi jenis pengetahuan konseptual adalah amateri yang berkaitan dengan pengertian, definisi, hakikat, dan inti isi. Adapun materi pengetahuan procedural yaitu materi yang berkaitan dengan langkah-langkah mengerjakan suatu secara runtut, misalnya bertelepon, cara menuliscerita, dan lain-lain. 1. Buku Siswa Buku Siswa yang ditetapkan oleh pemerintah memiliki ketentuan sebagai berikut.

a. Buku Siswa berisi penjelasan mengenai konten dan

aktivitas pembelajaran.

b. Baik uraian konten maupun kegiatan pembelajaran yang ada dalam

buku siswa dapat dikembangkan lebih lanjut oleh guru. Guru dan peserta didik dapat mengembangkan dan atau menambah kegiatan sesuai dengan kondisi dan kemampuan sekolah, guru, dan peserta didik. Pengembangan dan atau penambahan kegiatan dimaksudkan