Kelompok 3: kelompok KD pengetahuan dalam rangka menjabarkan Kelompok 4: kelompok KD keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4.

Unit 1: Analisis Skl, Ki-kd, Silabus, Dan Pedoman Mata Pelajaran Ipa Silabus disusun untuk satu tahun pelajaran. Berikut ini contoh silabus mata pelajaran IPA. 16 Mata Pelajaran : IPA Kelas : VII Alokasi Waktu : 5 JPminggu Kompetensi Materi Kegiatan Dasar Pembelajaran Pembelajaran 3.1 Menerapkan konsep pen- Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan • Mengamati diri gukuran berbagai besaran pengamatannya teman, serta benda-benda yang ada pada diri sendiri, - Pengukuran yang ada di sekitar untuk makhluk hidup lain, dan - Besaran Pokok dan warna rambut, warna kulit benda-benda di sekitar Turunan serta pentingnya penggu- - Satuan baku dan tak baku naan satuan standar baku • Mengukur panjang dalam pengukuran dengan hasil bersatuan baku dan tak baku,untuk menemu- 4.1 Menyajikan data hasil kan pentingnya satuan baku pengukuran dengan alat dalam pengukuran ukur yang sesuai pada diri • Mengumpulkan sendiri, makhluk hidup lain, mengenai berbagai besaran dan benda-benda di sekitar pokok dan turunan yang dengan menggunakan dijumpai dalam kehidupan satuan tak baku dan satuan sehari-hari, misalnya panjang baku benda, massa jenis, energi, frekuensi denyut nadi, kon- sentrasi larutan, laju pertum- buhan tanaman, dan lain-lain. • Melakukan percobaan gukur besaran panjang, mas- sa, dan waktu menggunakan alat ukur baku dan tak baku untuk mendapatkan konsep satuan baku dan tak baku • Menyajikan hasil tentang pengukuran dengan alat ukur dalam bentuk laporan tertulis dan mendi- skusikannya dengan teman 3.2 Mengklasififikasi makhluk Klasifikasi • Mengamati manusia, tumbuhan Hidup dan benda ber- - Makhluk hidup dan benda tak ,hewan, dan benda di dasarkan karakteristik hidup lingkungan sekitar, gejala-ge- 17 yang diamati - Ciri-ciri makhluk hidup jala kehidupan yang menunjukkan 4.2 Menyajikan hasil pengklas- - Klarifikasi makhluk hidup ciri-ciri mahluk hidup serta penge- Ifikasia makhluk hidup dan - Pengenalan mikroskop lompok-kannya benda di lingkungan sekitar dengan indera dan dengan berdasarkan karakteristik bantuan mikroskop yang diamati • Mengidentifikasi luk dan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar • Mengumpulkan mengenai klasifikasi hidup berdasarkan persa- maan ciri yang misalnya kelompok monera, protista, fungi, plantae, dan animalia • Menyajikan hasil mengklas- ifikasi makhluk hidup dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikan-nya dengan teman 3.3 Memahami konsep campu- Zat dan Karakteristiknya • Mengamati berbagai benda ran dan zat tunggal unsur • Zat Padat, Cair dan Gas dalam kehidupan sehari-hari dan senyawa, sifat fisika • Unsur Senyawa, dan Cam yang dan mengalami perubahan, dan kimia, perubahan fisika puran . misalnya air menjadi es, es dan kimia dalam kehidupan • Sifat fisika dan kimia menjadi kimia air,air menjadi uap, sehari-hari • Perubahan fisika dan kimia kertas dibakar menjadi abu, 4.3 Menyajikan hasil penyeli- besi berkarat, makanan men- dikan atau karya tentang jadi basi, dll sifat larutan, perubahan • Melakukan fisika dan perubahan kimia, karakteristik zat padat, cair, atau pemisahan campuran dan gas serta mengumpul- kan informasi mengenai un- sur, senyawa, dan campuran • Melakukan asam, basa, dan garam menggunakan indikator bua- tan dan alami • Melakukan percobaan pemisahan campuran, misalnya melalui penyulingan, kromatografi, man • Menyajikan hasil sifat fisika dan kehidupan sehari-hari dan- mendiskusi- kannya dengan Teman 3.4 Memahami konsep suhu, Suhu dan Kalor • Mengamati peristiwa pemuaian, kalor, perpin- • Suhu kehidupan sehari-hari yang 18 dahan kalor, dan penera- • Alat pengukur suhu terkait dengan perubahan wu- pannya dalam kehidupan • Pemuaian jud benda setelah menerima sehari-hari termasuk me- • Kalor atau melepas kalor kanisme menjaga kestabilan • Perpindahan kalor •Melakukan percobaan men- suhu tubuh pada manusia • Kestabilan suhu tubuh makh- gukur suhu benda meng-- dan hewan luk hidup dalam kehidupan gunakan thermometer serta sehari-hari menyelidiki pemuaian pada 4.4 Melakukan percobaan untuk benda padat, cair, dan gas menyelidiki pengaruh kalor • Melakukan percobaan terhadap suhu dan wujud menyelidiki pengaruh kalor benda serta perpindahan terhadap perubahan suhu kalor dan wujud benda serta per- pindahan kalor secara kon- duksi, konveksi, dan radiasi • Mengumpulkan mengenai berbagai upaya menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari • Menyajikan hasil dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikan-nya den- gan teman 3.5 Memahami konsep energi, Energi • Mengamati berbagai berbagai sumber energi, • Bentuk-bentuk energy manusiadalam kehidupan se- dan perubahan bentuk • Sumber energi hari-hari yang terkait dengan energi dalam kehidupan • Perubahan bentuk energi penggunaan energi dan krisis sehari-hari termasuk foto- • Transformasi energi dalam sel energi sintesis • Fotosintesis • Meyelidiki sumber • Respirasi perubahan bentuk energi ser- ta mengidentifikasi 4.5. Menyajikan hasil percobaan tor yang mempengaruhi tentang perubahan bentuk besarnya energi potensial dan energi termasuk fotosintesis energi kinetik melalui perco- Baan • Mengumpulkan mengenai perpindahan energi dalam sel serta melakukan percobaan fotosintesis dan mengukur laju respirasi hewan hubungannya dengan berat badan • Menyajikan hasil perubahan bentuk energi dan percobaan fotosintesis dan respirasi dalam bentuk laporan tertulis dan mendi- skusikannya dengan teman 3.6 Memahami sistem organ- Sistem Organisasi Kehidupan • Mengamati torso isasi kehidupan mulai dari • Sel atau organ tubuh bagian da- tingkat sel sampai organism • Jaringan lam dari ikankatak burung dan komposisi utama peny- • Organ Kadal usun sel • Sistem organ • Mengindetifikasi • Organisme antara sel, jaringan, organ, dan sistem organ pada 4.6 Membuat model struktur sel hewan dan tumbuhan melalui tumbuhanhewan pengamatan mikroskopik dan Makroskopik • Membuat model hewan atau tumbuhan meng- gunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya 3.7 Menganalisis interaksi Makhluk Hidup dan Lingkungan • Mengamati ekosistem antara makhluk hidup dan • Interaksi antaratanmakhluk berupa akuarium atau lingkungannya serta dinami- hidup dan lingkungan kolam ikan, difokuskan pada 19 ka populasi akibat interaksi • Dinamika populasi komponen biotik dan abiotik tersebut serta interaksi yang terjadi di dalamnya 4.7 Menyajikan hasil pen- • Melakukan gamatan terhadap interaksi mengidentifikasi makhluk hidup dengan abiotik dan biotik yang ada lingkungan sekitarnya pada lingkungan sekitar serta interaksi yang terjadi didalamnya dalam bentuk rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan simbiosis • Melakukan percobaan- tumbuhan populasi terhadap ketersediaan ruang dan lahan pertanian serta dampaknya bagi lingkungan • Membuat laporan percobaan interaksi antara komponen biotik dan abiotik serta dampak dinamika pop- ulasi dan mendiskusi-kannya dengan teman. 3.8 Menganalisis terjadinya Pencemaran Lingkungan • Mengamati berbagai pencemaran lingkungan • Pencemaran udara maran dilingkungan sekitar dan dampaknya bagi eko- • Pencemaran air • Mengumpulkan sistem • Pencemaran tanah serta menganalisis penyebab • Dampak pencemaran bagi dan dampak pencemaran ekosistem udara, air, dan tanah bagi 4.8 Membuat tulisan tentang ekosistem, merumuskan gagasan penyelesaian masalah serta mengajukan masalah pencemaran di penyelesaian masalahnya lingkungannya berdasarkan • Membuat laporan hasil pengamatan penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar 3.9 Memahami perubahan Perubahan Iklim • Mengamati tayangan iklim dan dampaknya bagi • Penyebab terjadinya perubah- dampak perubahan iklim- ekosistem an iklim • Mengumpulkan • Dampak perubahan iklim bagi si mengenai proses dan ekosistem dampak terjadinya perubahan 4.9 Membuat tulisan tentang iklim bagi ekosistem gagasan adaptasi • Mengajukan gagasan penanggulangan masalah penanggulangan masalah perubahan iklim perubahan iklim dalam bentuk laporan tertulis, dan mempre- sentasikan gagasannya untuk ditanggapi temannya 3.10 Memahami lapisan bumi, Lapisan Bumi dan Bencana • Mengamati tayangan gunung api, gempa bumi, • Lapisan bumi model lapisan bumi 20 dan tindakan penguran- • Gunung api • Mengumpulkan gan resiko sebelum, pada • Gempa bumi dan tsuna mengenai lapisan bumi dan saat, dan pasca bencana • Tindakan tanggap Encana mekanisme terjadinya letusan sesuai ancaman bencana gunung berapi, gempa bumi, di daerahnya dan tsunami • Menyajikan hasil studi literatur tentang penanggulangan 4.10 Mengomuni-kasikan upaya resiko dan dampak bencana pengurangan resiko dan alam dalam bentuk presentasi dampak bencana alam • Berlatih tindakan serta tindakan penyela- matan diri pada saat terjadi matan diri pada saat terjadi bencana alam bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya 3.11 Memahami sistem tata Tata Surya • Mengamati model system tata surya, rotasi dan rev- • Sistem tata surya surya olusi bumi dan bulan, • Karakteristik anggota tata •Mendiskusikan orbit planet serta dampaknya bagi surya • Mengidentifikasi karakteristik kehidupan di bumi • Matahari sebagai bintang anggota tata surya serta • Dampak rotasi dan revolusi dampak rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan di bumi bumi bagi kehidupan 4.11 Menyajikan karya tentang • Gerhana bulan dan matahari - mensimulasikan terjadinya dampak rotasi dan revolusi • Terjadinya pasang surut siang dan malam, fase-fase bumi dan bulan bagi ke- bulan dan proses terjadinya hidupan di bumi, berdasar- Gerhana kan hasil pengamatan • Mengumpulkan atau penelusuran berbagai mengenai gerhana bulan dan sumber informasi matahari serta pengaruhnya terhadap pasang surut air laut • Membuat laporan tentang dampak rotasi dan revolusi bumi serta bulan bagi kehidupan dan mendi- skusikannya dengan teman Unit 1: Analisis Skl, Ki-kd, Silabus, Dan Pedoman Mata Pelajaran Ipa 5. Keterkaitan antara SKL, KI-KD, dan Silabus 21 Standar kompetensi lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas. Kompetensi inti mencakup: sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Kompetensi ini merupakan landasan pengembangan kompetensi dasar. Dalam setiap rumusan kompetensi dasar terdapat unsur kemampuan berpikir atau bertindak dan materi. Kompetensi dasar diuraikan ke dalam beberapa indikator pencapaian kompetensi IPK. Selanjutnya berdasarkan IPK ditentukan butir-butir materi, kegiatan pembelajaran, dan teknik penilaian yang sesuai. Diagram berikut menunjukkan keterkaitan antara SKL, KI, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan teknik penilaian. Untuk mata pelajaran: Pendidikan Agama, Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SKL Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan KI-1-KD-1 KI-2-KD-2 KI-3-KD-3 KI-4-KD-4 IPK IPK IPK IPK Materi Pembelajaran Unit 1: Analisis Skl, Ki-kd, Silabus, Dan Pedoman Mata Pelajaran Ipa Di atas disebutkan bahwa KD dijabarkan ke dalam beberapa IPK. Jumlah IPK KD satu dan lainnya berbeda-beda tergantung pada tuntutan isi KD. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan 22 dengan memperhatikan beberapa ketentuan berikut ini.

a. Indikator pencapaian kompetensi meliputi indikator pencapaian domain

pengetahuan dan keterampilan. Untuk Mata Pelajaran PPKn dan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti IPK juga mencakup domain sikap.

b. Rumusan IPK sekurang-kurangnya memuat kata kerja operasional dapat

diamati dan diukur dan materi pembelajaran. Tabel berikut memuat contoh- contoh kata kerja operasional untuk kemampuan berfikir tingkat rendah hingga tinggi dari Anderson, dkk. 2001. Kemampuan Berfikir Contoh Kata Kerja Mengingat mengenali, menyebutkan, menunjukkan, si, mengungkapkan kembali, menuliskan kembali, menyebutkan kembali. Memahami menafsirkan, memparafrasekan, mengungkapkan dengan kata-ka- ta sendiri, mencontohkan, memberi mengkelompok-kelompokkan, tertentu, merangkum, meringkas, membuat ikhtisar, menyimpulkan, mengambil kesimpulan, membandingkan, membedakan, menjelas- kan, menguraikan, mendeskripsikan, menuliskan. Menerapkan pengetahuan aplikasi menghitung, melakukan gerakan, menggerakkan, memperagakan sesuai prosedurteknik, mengimplementasikan, menerapkan, meng- gunakan, memodifikasi, menstransfer Menerapkan pengetahuan aplikasi menghitung, melakukan gerakan, menggerakkan, memperagakan sesuai prosedurteknik, mengimplementasikan, menerapkan, meng- gunakan, memodifikasi, menstransfer Menganalisis membedakan, menganalisis perbedaan, mengorganisasikan, mem- buat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan, menganalisis kesalahan, menganalisis kelebihan, menunjukkan sudut pandang. Mengevaluasi memeriksa, menunjukkan kelebihan, menunjukkan kekurangan, membandingkan, menilai, mengkritik. Mencipta merumuskan, merencanakan, merancang, mendisain, memproduksi, membuat, menulis ulasan. Unit 1: Analisis Skl, Ki-kd, Silabus, Dan Pedoman Mata Pelajaran Ipa Berikut ini contoh hubungan antara SKL, KI, KD, IPK, dan materi pembelajaran. 23 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Inti KI Pencapaian Lulusan SKL KD Kompetensi IPK Sikap: KI-1: -- -- Memiliki perilaku Menghargai dan yang mencerminkan menghayati ajaran sikap orang beriman, agama yang berakhlak mulia, dianutnya berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI-2: Menghargai -- -- dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Unit 1: Analisis Skl, Ki-kd, Silabus, Dan Pedoman Mata Pelajaran Ipa 24 Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian -- -- --  -- -- Unit 1: Analisis Skl, Ki-kd, Silabus, Dan Pedoman Mata Pelajaran Ipa 25 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Inti KI Pencapaian Lulusan SKL KD Kompetensi IPK Pengetahuan: KI-3: KD-KI-3: 3.4.1. Menjelaskan Memiliki pengetahuan Memahami 3.4 Memahami perbedaan antara faktual, konseptual, pengetahuan konsep suhu, suhu dan kalor. dan prosedural dalam faktual, konseptual, pemuaian, kalor, ilmu pengetahuan, dan prosedural perpindahan kalor, 3.4.2. Menjelaskan teknologi, seni, berdasarkan rasa dan penerapannya perbedaan dan budaya ingin tahunya tentang dalam kehidupan perpindahan kalor dengan wawasan ilmu pengetahuan, sehari-hari termasuk secara konduksi, kemanusiaan, teknologi, seni, mekanisme menjaga konveksi, dan radiasi. kebangsaan, budaya terkait kestabilan suhu tubuh kenegaraan, dan fenomena dan pada manusia dan peradaban terkait kejadian tampak mata hewan. fenomena dan kejadian yang tampak mata. Keterampilan: KI-4: Mengolah, KD-KI-4: 4.4.1. Menemukan Memiliki kemampuan menyaji, dan menalar 4.4 Melakukan perubahan suhu dan pikir dan tindak yang dalam ranah konkret percobaan untuk wujud es batu yang efektif dan kreatif menggunakan, menyelidiki pengaruh dipanaskan. dalam ranah abstrak mengurai, merangkai, kalor terhadap suhu 4.4.2. Menjelaskan dan konkret sesuai memodifikasi,danwujuddanbenda pengaruh jenis bahan dengan yang dipelajari membuat dan serta perpindahan terhadap kecepatan di sekolah dan sumber ranah abstrak kalor. memindahkan kalor. lain sejenis. menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori