Panduan Penilaian Untuk SMP Tahun 2015

Unit 4: Analisis Penilaian Hasil Belajar Lampiran 5 82 Lembar Observasi Kinerja Peserta Pelatihan

A. Petunjuk

1. Amati kinerja peserta pelatihan selama sesi berlangsung. 2. Beri tanda centang √ pada kolom yang bersesuaian deng aspek-aspek berikut dengan ketentuan: 4 = AMAT BAIK 3 = BAIK 2 = CUKUP 1 = KURANG

B. Lembar Observasi

Nama sesi : ... Hari, tanggal : ... Pukul : ... Instruktur : ... Aspek Penilaian Rerata No Nama Kedisiplinan Partisipasi Kerja sama Gagasan Nilai Peserta 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Keterangan: 1. Kedisiplinan : ketaatan terhadap kontrak tata-tertib pelatihan 2. Partisipasi : keaktifan dan kesungguhan dalam mengikuti sesi 3. Kerja sama : kemampuan menyelesaikan tugas bersama-sama dengan peserta lain 4. Gagasan : keberterimaan, kekayaan, dan kebaruan gagasan Instruktur, ________________________ Materi 2: Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 79

A. Tujuan

Setelah mengikuti sesi ini, peserta pelatihan dapat:

1. menjelaskan landasan hukum penyusunan RPP;

2. menjelaskan pengertian RPP;

3. menjelaskan prinsip penyusunan RPP;

4. menjelaskan komponen dan sistematika RPP;

5. menjelaskan langkah penyusunan RPP;

6. menuliskan isi setiap komponen dalam sistematika RPP; dan

7. menyusun RPP untuk serangkaian KD berdasarkan Kurikulum 2013.

B. Uraian Materi

1. Pengertian RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru. RPP mencakup: 1 identitas sekolah madrasah, mata pelajaran, dan kelassemester; 2 alokasi waktu; 3 KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; 4 materi pembelajaran; 5 kegiatan pembelajaran; 6 penilaian; dan 7 mediaalat, bahan, dan sumber belajar. Setiap guru wajib menyusun RPP untuk mata pelajaran yang diampunya. Pengembangan RPP dilakukan sebelum semester atau tahun pelajaran dimulai, namun perlu diperbaharui sebelum pembelajaran dilaksanakan. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara mandiri dan atau berkelompok di sekolahmadrasah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh kepala sekolahmadrasah. Pengembangan RPP dapat juga dilakukan oleh guru secara berkelompok antarsekolah atau antarwilayah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh dinas pendidikan atau kantor Kementerian Agama setempat. 2. Prinsip Penyusunan RPP Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

a. RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan kemampuan awal, tingkat

intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan peserta didik. Contoh ketika menerapkan perbedaan tingkat intelektual peserta didik, guru dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik yang kemampuan intelektualnya kurang, lalu yang sedang, baru kemudian kepada peserta didik yang pandai dengan maksud peserta didik yang kemampuan intelektualnya kurang memiliki kesempatan untuk berlatih.

b. Berpusat pada peserta didik

Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian,