Unit 3: Analisis Analisis Model-model Pembelajaran
Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran inkuiri adalah pembelajaranyang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan yang meliputi sikap, pengetahuan,dan
50
keterampilan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu benda, manusia atau peristiwa, secara sistematis, kritis, logis, dan analitis.
Karakteristik dari Pembelajaran Inkuiri:
a. Menekankan kepada proses mencari dan menemukan.
b. Pengetahuan dibangun oleh peserta didik melalui proses pencarian.
c. Peran guru sebagai fasilitator dan pembimbing peserta didik
dalam belajar.
d. Menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk
merumuskan kesimpulan.
Tabel 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Inkuiri
Tahap Deskripsi
Tahap 1 Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses
Orientasi pembelajaran, menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan
dapat tercapai oleh peserta didik, menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan, menjelaskan
pentingnya topik dan kegiatan belajar, hal ini dapat dilakukan dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik.
Tahap 2 Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan
Merumuskan masalah memahami masalah nyata yang telah disajikan.
Tahap 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan
Merumuskan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat
hipotesis mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau
dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji.
Tahap 4 Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-
Mengumpulkan data pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari
informasi yang dibutuhkan. Tahap 5
Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban Menguji hipotesis
yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data. Yang terpenting dalam menguji hipotesis
adalah mencari tingkat keyakinan peserta didik atas jawaban yang diberikan. Tahap 6
Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang Merumuskan
diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis. Untuk mencapai kesimpulan kesimpulan
yang akurat sebiknya guru mempu menunjukkan pada peserta didik data mana yang relevan.
Unit 3: Analisis Analisis Model-model Pembelajaran
5. Pembelajaran Penemuan DiscoveryLearning
Pembelajaran penemuan Discovery Learning adalah pembelajaran untuk menemukan konsep, 51
makna, dan hubungan kausal melalui pengorganisasian pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik.
Tiga ciri utama belajar menemukan yaitu: 1 mengeksplorasi dan memecahkan masalah untuk menciptakan, menggabungkan dan menggeneralisasi pengetahuan; 2 berpusat pada peserta
didik; 3 kegiatan untuk menggabungkan pengetahuan baru dan pengetahuan yang sudah ada. Karakteristik dari Discovery Learning:
1. Peran guru sebagai pembimbing;
2. Peserta didik belajar secara aktif sebagai seorang ilmuwan;
3. Bahan ajar disajikan dalam bentuk informasi dan peserta didik
melakukan kegiatan menghimpun, membandingkan, mengkategorikan, menganalisis, serta membuat kesimpulan.
Tabel 4. Langkah-langkah Discovery Learning
Tahap Deskripsi
Tahap 1 Guru Menentukan tujuan pembelajaran,
Persiapan kemampuan awal, minat, gaya belajar, dan sebagainya
Tahap 2 Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
Stimulasipemberian membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan
rangsangan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini berfungsi untuk menyediakan
kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan
Tahap 3
Guru Mengidentifikasi sumber belajardan
Identifikasipesertmasalahdidik untuk mengidentifikasi
masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis jawaban sementara atas pertanyaan
masalah
Tahap 4 Guru Membantu peserta didik mengumpulan dan
mengeksplorasi data. Mengumpulkan data
Tahap 5 Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data dan informasi
Pengolahan data yang telah diperoleh para peserta didik baik melalui wawancara, observasi, dan
sebagainya
Tahap 6 Guru membimbing peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk
Pembuktian membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan
alternatif, dihubungkan dengan hasil
Tahap 7 Guru membimbing peserta didik merumuskan prinsip dan generalisasi hasil
Menarik kesimpulan penemuannya.
