1. Home
  2. Lainnya

Penilaian Tujuan Pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN

91

D. Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Awal Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam pembuka  Guru melakukan presensi peserta didik  Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar  Guru membangkitkan motivasi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran 25 menit Kegiatan Inti Pembelajaran Kegiatan Eksplorasi: 1. Menjelaskan memadu menyusun gaya dan menguraikan gaya dengan skal 2. Menjelaskan gaya reaksi, momen dan momen kopel Kegiatan Elaborasi: 1. Siswa memperhatikan materi yang disampaikan. 2. Siswa mencatat setelah guru selesai menjelaskan. 3. Siswa dapat berrtanya jika guru dalam menyampaikan materi kurang jelas dengan cara mengangkat tangan. 4. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru Kegiatan Konfirmasi: 1. Guru memberikan pertanyaan singkat dengan tujuan merangsang siswa untuk kembali mengingatmengulas materi yang telah disampaikan. 2. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menjawab pertanyaan. 3. Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan 4. Guru menjawab pertanyaan dari siswa bila terdapat hal yang belum dipahami. 5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar dipertemuan selanjutnya dapat lebih baik. 150 menit Kegiatan Akhir Penutup 1. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 2. Guru menutup pelajaran dengan salam penutup dan berdo’a. 5 menit

E. Sumber Belajar

1. Alat

 Papan tulis 2. Sumber Belajar  Buku Statika  Internet 92

F. Penilaian

Tes tertulis pretest 1. Tes pilhan ganda jumlah butir soal 30 terlampir pada lampiran 1 2. Bobot Penilaian mengacu pada buku Suharsimi Arikunto “Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan” , halaman 235. a. Mensekor: S= − � �−1 Ket: S = Score R = Right W = Wrong n = Banyaknya pilihan jawaban b. Menilai: � ��� ���� � � � �ℎ � �� ��� � 100 Yogyakarta, 19 Maret 2014 Guru Drs. Hari Wahyu Beny K. NIP. 19551231 198803 1 016

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII Smp Islamiyah Ciputat : penelitian tindakan kelas di SMP Islamiyah Ciputat

0 8 0

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MEMBUAT HIASAN BUSANA MENGGUNAKAN MODEL KONVENSIONAL DENGAN GROUP INVESTIGATION DI SMK

0 12 181

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP N 3 Tangerang Selatan

1 7 202

Pemanfaatan Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Group Investigation (Gi) Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Diklat Perhitungan Statika Bangunan Kelas X Tkk Smk Negeri 5 Sur

0 5 173

PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA.

0 0 19

HUBUNGAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PRESTASI BELAJAR ILMU STATIKA DAN TEGANGAN SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMK NEGERI 1 PAJANGAN.

0 3 1

STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DENGAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 7 SEMARANG -

0 0 85