PRINSIP KERJA KESEIMBANGAN GAYA

MODUL STATIKA DAN TEGANGAN 123 KONTRUKSI – KONTRUKSI STATIS TERTENTU

A. TUMPUAN

Tumpuan adalah tempat bersandarnya konstruksi dan tempat bekerjanya reaksi. Jenis tumpuan berpengaruh terhadap jenis konstruksi, sebab setiap jenis tumpuan mempunyai karakter tersendiri. 1. Tumpuan SendiEngsel Adalah tumpuan yang dapat menerima gaya dari segala arah, tetapi tidak mampu menahan momen.Tumpuan sendi mempunyai 2 gaya reaksi. Gambar 26. Tumpuan Sendi 2. Tumpuan Rol Adalah tumpuan yang dapat menerima gaya dalam arah tegak lurus Rol dan tidak mampu menahan momen. Tumpuan rol hanya mempunyai satu gaya reaksi yang tegak lurus dengan rol. 4 MODUL STATIKA DAN TEGANGAN 124 Gambar 27. Tumpuan Rol 3. Tumpuan Jepit Adalah tumpuan yang dapat menahan gaya dalam segala arah dan dapat menahan momen. Tumpuan jepit mempunyai 3 gaya reaksi. Gambar 28. Tumpuan jepit 4. Tumpuan Gesek 5. Tumpuan Bidang Datar 6. Tumpuan Tali 7. Pendel 8. Tumpuan Titik MODUL STATIKA DAN TEGANGAN 125

B. JENIS KONSTRUKSI

Ada dua jenis konstruksi, yaitu konstruksi statis tertentu dan konstruksi statis tak tentu. Pada konstruksi statis tertentu, besarnya reaksi dan momen dapat ditentukan dengan persamaan keseimbangan. Sedangkan pada konstruksi statis tak tentu, tidak cukup diselesaikan dengan syarat keseimbangan dan masih perlu diselesaikan dengan Persamaan DeformasiDisplacement. Untuk mempermudah dan mempercepat dalam menentukan jenis konstruksi dapat digunakan persamaan sebagai berikut ; Keterangan: R = Jumlah reaksi yang akan ditentukan B = Jumlah batang Bila terdapat R B+2, berarti konstruksi statis tak tentu. Contoh: Konstruksi Sendi dan Rol seperti pada gambar dibawah ini ; Diminta: menetukan jenis konstruksinya Jawab: Pada konstruksi Sendi dan Rol terdapat tiga buah gaya yang harus ditentukan, sedangkan jumlah batang = 1, menurut persamaan diatas, R = B + 2 = 1 + 2 = 3, R = 3 cocok . Jadi konstruksi sendi dan rol statis tertentu. R = B+2

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII Smp Islamiyah Ciputat : penelitian tindakan kelas di SMP Islamiyah Ciputat

0 8 0

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MEMBUAT HIASAN BUSANA MENGGUNAKAN MODEL KONVENSIONAL DENGAN GROUP INVESTIGATION DI SMK

0 12 181

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP N 3 Tangerang Selatan

1 7 202

Pemanfaatan Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Group Investigation (Gi) Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Diklat Perhitungan Statika Bangunan Kelas X Tkk Smk Negeri 5 Sur

0 5 173

PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA.

0 0 19

HUBUNGAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PRESTASI BELAJAR ILMU STATIKA DAN TEGANGAN SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN DI SMK NEGERI 1 PAJANGAN.

0 3 1

STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DENGAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 7 SEMARANG -

0 0 85