Hasil Observasi Analisis Data

Secara rinci, hasil persentase frekuensi jawaban siswa dalam tabel berikut: Tabel 4.11. Hasil Persentase Frekuensi Jawaban Angket Siswa Secara Keseluruhan No Dimensi Persentase Kategori 1 Menentukan media dengan tepat, media dipilih sesuai dengan tujuan dan bahan pelajaran yang diajarkan = 767 X 100 1024 = 74,9 Tinggi 2 Menetapkan dan mempertimbangkan subjek dengan tepat, penggunaan media diperhitungkan sesuai dengan tingkat kematangankemampuan peserta didik = 781 X 100 1024 = 76,3 Tinggi 3 Menyajikan media dengan tepat, teknik dan metode penggunaan media dalam pengajaran harus disesuaikan dengan tujuan, bahan, metode, waktu, dan sarana = 733 X 100 1024 = 71,6 Tinggi 4 Menempatkan atau memperlihatkan media pada waktu, tempat dan situasi yang tepat = 588 X 100 768 = 76,6 Tinggi Data hasil angket dengan empat prinsip pemilihan media, dapat dijabarkan sebagai berikut: Prinsip pertama menentukan media dengan tepat, media dipilih sesuai dengan tujuan dan bahan pelajaran yang diajarkan. Dari hasil perhitungan persentase data diperoleh 74,9. Prinsip kedua menetapkan dan mempertimbangkan subjek dengan tepat, penggunaan media diperhitungkan sesuai dengan tingkat kematangankemampuan peserta didik. Dari hasil perhitungan persentase data diperoleh 76,3. Prinsip ketiga menyajikan media dengan tepat, teknik dan metode penggunaan media dalam pengajaran harus disesuaikan dengan tujuan, bahan, metode, waktu, dan sarana. Dari hasil perhitungan persentase data diperoleh 71,6. Dan prinsip keempat menempatkan atau memperlihatkan media pada waktu, tempat dan situasi yang tepat. Dari hasil perhitungan persentase data diperoleh 76,6.

C. Pembahasan

Hasil analisis data menunjukkan bahwa penggunaan media film animasi pada kelompok eksperimen mampu memberikan pengaruh yang lebih besar terhadap peningkatan pemahaman belajar siswa dari pretest ke posttest bila dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal itu terjadi karena penggunaan media animasi dapat memberikan pembelajaran bermakna sehingga membuat pemahaman siswa lebih meningkat. Hal itu sejalan dengan hasil sebuah penelitian yang dilakukan oleh Animesh K. Mohapatra dan Reena Mohapatra dengan judul effect of animation in reconstructing students’ knowledge of cell division mitosis 9 yang menunjukkan bahwa penggunaan media animasi dapat memberikan pembelajaran bermakna. Lebih besarnya penguasaan konsep kelompok eksperimen juga disebabkan karena dalam proses pembelajaran dengan menggunakan media film animasi, proses-proses biologis yang kompleks dapat lebih mudah dijelaskan pada siswa dengan cara analogi maupun dengan mengkonkretkan proses-proses yang abstrak sehingga membantu siswa dalam hal visualisasi yang kuat, serta dorongan minat belajar siswa. Hal tersebut sejalan dengan sebuah penelitian yang dilakukan oleh Yosi Rotbain, Gili Marbach-Ad d dan Ruth Stavy dengan judul using a computer animation to teach high school molecular biology 10 yang menyatakan bahwa media animasi mampu membantu pemahaman siswa dalam hal visualisasi, penggambaran konsep abstrak, serta memberikan dorongan dalam hal minat belajar . Seperti yang dinyatakan oleh Munadhi, bahwa media film animasi memang memiliki kelebihan-kelebihan yang terkait dengan optimalisasi pembelajaran. 9 Animesh K. Mohapatra dan Reena Mohapatra, Effect Of Animation In Reconstructing Students’ Knowledge Of Cell Division mitosis. Proceedings of epiSTEME 4, India. H. 358-362 10 Yosi Rotbain, Gili Marbach-Ad d dan Ruth Stavy, Usinng A Computer Animation To Teach High School Molecular Biology. J Sci Educ Technol 2008 17:49-58. DOI 10.1007s10956-007- 9080-4