Variansi tiap-tiap item soal diperoleh dengan rumus berikut.
= ∑
− ∑
Keterangan: = variansi tiap-tiap item soal
= skor pada item soal N
= banyak siswa yang mengikuti tes Kriteria koefisien reliabilitas alat ukur yang digunakan yaitu sebagai
berikut.
Tabel 3.4 Interpretasi Nilai Koefisien Reliabilitas Besarnya nilai r
Interpretasi
Antara 0,800 sampai dengan 1,00 Tinggi
Antara 0,600 sampai dengan 0,800 Cukup
Antara 0,400 sampai dengan 0,600 Agak rendah
Antara 0,200 sampai dengan 0,400 Rendah
Antara 0,000 sampai dengan 0,200 Sangat rendah
Arikunto, 2006:276
J. Teknik Analisis Data
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Analisis kuantitatif digunakan jika data yang dikumpulkan berupa angka
yang akan dihitung menggunakan analisis statistik untuk memperoleh skor atau rata- rata dari aspek yang diteliti. Analisis kualitatif digunakan jika data yang diperoleh
berbentuk gambar atau wawancara. Data hasil penelitian akan dianalisis dengan cara sebagai berikut.
1. Data Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pada penelitian ini aktivitas siswa selama proses pembelajaran dengan
pendekatan pembelajaran berbasis masalah dianalisis dengan cara menafsirkan dan menyimpulkan dari data-data yang diperoleh dari lembar pengamatan aktivitas
siswa. Proses penafsiran data pada penelitiaan ini adalah dengan mengidentifikasi dan menentukan jenis-jenis aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Dari data
yang terkumpul peneliti menghitung presentase masing-masing aspek pada setiap siswa dan diberi keterangan kriteria. Kriteria yang digunakan untuk mengukur
aktivitas siswa selama proses pembelajaran dijabarkan sebagai berikut.
Tabel 3.5 Kriteria Aktivitas Siswa Jumlah Skor Aktivitas
Kriteria Aktivitas Siswa
≤ 20 Sangat Rendah
21 – 40
Rendah 41
– 60 Cukup
61 – 80
Tinggi 81
– 100 Sangat Tinggi
Budi, 2001: 53 Berdasarkan kriteria yang telah dibuat, data yang diperoleh dapat digunakan
untuk menjawab pembelajaran matematika dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah dapat membangun aktivitas siswa.
2. Data Hasil Belajar Siswa Tingkat keberhasilan siswa dapat diukur dengan hasil belajar yang dilakukan
dengan menganalisis nilai tes kemampuan awal dan tes hasil belajar yang dilaksanakan pada akhir pembahasan pokok bahasan volume bangun ruang sisi
datar. Tes kemampuan awal terdiri dari 5 item soal sedangkan tes hasil belajar terdiri dari 8 item soal dengan jenis uraian. Untuk penilaian per item soal diuraikan
pada lampiran.
Nilai masing-masing siswa kemudian dianalisis dengan menggunakan KKM Kriteria Ketuntasan Minimal SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta untuk kelas VIII
mata pelajaran matematika. KKM tercapai apabila nilai tes hasil belajar siswa ≥ 75.
Nilai tes kemampuan awal dibandingkan dengan nilai tes hasil belajar pada akhir pembelajaran, jika terdapat peningkatan jumlah siswa yang mendapatkan
nilai tuntas ≥ 75 dan jika rata-rata nilai tes hasil belajar lebih besar daripada nilai
tes kemampuan awal maka penggunaan pendekatan pembelajaran berbasis masalah dalam penelitian ini dapat membantu membangun hasil belajar siswa.
3. Data Hasil Wawancara Data dari hasil wawancara dianalisis secara kualitatif. Data hasil wawancara
digunakan untuk mendukung data hasil pengamatan aktivitas siswa dan digunakan sebagai salah satu alat evaluasi serta refleksi kegiatan yang telah berlangsung.
K. Langkah-langkah Pelaksanaan Penelitian
