Validitas Instrumen Uji Coba Alat

D. Uji Coba Alat

Peneliti menggunakan uji coba terpakai pada penelitian ini. Uji coba terpakai dilakukan dengan cara menyebarkan kuesioner kepada seluruh siswa, kemudian mengambil sebagian sampel untuk untuk menguji validitas dan reliabilitas kuesioner. Sampel yang telah digunakan untuk menguji validitas dan reliabilitas kuesioner digunakan kembali sebagai data penelitian. Alasan peneliti menggunakan cara ini adalah pemerataan sampel dan keterbatasan jumlah siswa. Sampel yang digunakan dalam pengujian kuesioner tidak berasal dari satu kelompok sampel, melainkan tiga kelompok sempel yang diambil secara acak, sehingga setiap kelompok sempel memiliki perwakilan untuk dijadikan sampel dalam menguji validitas dan reliabilitas kuesioner. Pelaksanaan penyebaran kuesioner dilaksanakan tanggal 21 agustus 2014 pada seluruh siswa kelas VIII SMP Santo Aloysius Turi Yogyakarta. Peneliti mengambil secara acak 32 siswa untuk menguji coba kuesioner kesulitan belajar yang telah peneliti susun. Jumlah item kuesioner kesulitan belajar yang diuji coba adalah 78 item. Kuesioner kesulitan belajar siswa kelas VIII SMP Santo Aloysius Turi Yogyakarta tahun ajaran 20142015 uji coba dapat dilihat pada lampiran 1. Data uji coba kuesioner kesulitan belajar siswa kelas VIII SMP Santo Aloysius Turi Yogyakarta tahun ajaran 20142015 dapat dilihat pada lampiran 2.

1. Validitas Instrumen

Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurannya Azwar, 2011: 5. Jenis validitas yang digunakan pada penelitian ini adalah validitas isi. Menurut Furchan 1982: 283 validitas isi menunjuk pada sejauh mana instrument mencerminkan isi yang dikehendaki. Validitas isi tidak dapat dinyatakan dalam bentuk angka. Pengesahan isi didasarkan pada pertimbangan sejumlah ahli Furchan, 1982: 284. Berdasarkan pandangan ini, peneliti meminta pertimbangan Dr. Gendon Barus, M. Si. Langkah awal pembuatan kuesioner kesulitan belajar yaitu penyusunan kisi-kisi berdasarkan aspek dari faktor-faktor kesulitan belajar. Kisi-kisi yang telah disusun menjadi patokan bagi pembuatan item-item kuesioner. Setelah dilakukan expert judgement, peneliti melakukan uji coba kuesioner. Teknik statistik yang digunakan adalah teknik korelasi Product- Moment dari Pearson, dengan rumus sebagai berikut: Keterangan: rxy = Korelasi skor-skor total kuesioner dan total butir-butir N = Jumlah subjek X = Skor sub total kuesioner Y = Skor total butir-butir kuesioner XY = Hasil perkalian antara skor X dan skor Y Penentuan validitas dilakukan dengan pemberian skor terlebih dahulu pada setiap item mentabulasi data ke Microsoft Office Exel 2007 dan menggunakan Statistic Programme for Social Science versi 16.0 untuk mempermudah peneliti melakukan perhitungan validitas item. Patokan yang peneliti gunakan untuk menentukan validitas item ialah 0,30. Menurut Azwar 2012: 86 kriteria pemilihan item berdasar korelasi item-total menggunakan batasan 0,30. Semua item yang mencapai koefisien korelasi ≥ 0,30 dianggap valid. Sebaliknya item yang koefisien korelasinya 0,30 dapat diinterpretasikan sebagai item tidak valid. Menurut Azwar 2012: 86 apabila jumlah item yang lolos ternyata masih tidak mencukupi jumlah yang diinginkan, dapat dipertimbangkan untuk menurunkan sedikit batas kriteria menjadi 0,25, sehingga jumlah item yang diinginkan dapat tercapai. Hasil perhitungan statistik yang peneliti lakukan terhadap 78 item kuesioner diperoleh 71 item yang valid, 7 item yang tidak valid. Data hasil perhitungan validitas dapat dilihat pada lampiran 3. Rincian item valid dan tidak valid dalam uji coba penelitian dapat dilihat pada tabel 3. Kisi-kisi kuesioner kesulitan belajar siswa kelas VIII SMP Santo Aloysius Turi Yogyakarta tahun ajaran 20142015 final dapat dilihat pada tabel 4. Kuesioner kesulitan belajar siswa kelas VIII SMP Santo Aloysius Turi Yogyakarta tahun ajaran 20142015 final dapat dilihat pada lampiran 4. Tabel 3 Rincian Item Valid dan Tidak Valid dalam Uji Coba Penelitian No Faktor Aspek Indikator Nomor Item Valid Tidak Valid 1. Internal Pribadi siswa a. Kognitif 1 Intelegensi siswa dalam mengembangkan diri 2 Bakat yang dimiliki siswa 3 Organisasi kognitif yang dimiliki siswa 4 Kemampuan berbahasa 5 Daya fantasi siswa dalam mengembangkan diri 6 Tipe belajar yang digunakan siswa 7 Teknik studi yang digunakan oleh siswa 1, 2 3, 4 5, 6 7, 8 9 11, 12, 13 14, 15 10 b. Konatif- Dinamik 1 Hasrat-kehendak yang dimiliki siswa 2 Motivasi belajar yang dimiliki siswa 3 Kemampuan berkonsentrasi yang dimiliki siswa 16, 17 18, 19 20, 21 c. Afeksi 1 Perasaan yang dimiliki siswa saat menghadapi pelajaran 2 Sikap siswa dalam menghadapi pelajaran 3 Minat siswa untuk mencapai hal yang diinginkan 22, 23 24, 25 26, 27, 28 d. Motorik 1 Kemampuan siswa dalam menulis 2 Kemampuan siswa dalam berbicara dan artikulasi kata-kata 3 Kemampuan siswa dalam menggunakan peralatan belajar 4 Kemampuan siswa dalam menggambar 5 Kemampuan siswa dalam bidang olah raga 29 31, 32 33, 34 35, 36 37, 38 30 No Faktor Aspek Indikator Nomor Item Valid Tidak Valid 2. Eksternal Di Luar Diri Siswa a. Pribadi guru 1 Kepribadian guru yang diinginkan siswa 2 Guru sebagai pendidik 3 Guru sebagai didaktikus 4 Guru sebagai rekan seprofesi 39, 40, 41 42, 43, 44 45, 46 47 48 b. Hubung- an sosial di sekolah 1 Interaksi sosial antar siswa 2 Interaksi antara guru dan siswa 49, 50 51, 52 c. Sekolah sebagai institusi pendidik- an 1 Sarana dan prasarana 2 Suasana di sekolah 3 Kurikulum sekolah 4 Sistem progresi siswa 5 Pengelompokan siswa 6 Pengelompokan tenaga pengajar 7 Pelayanan kepada siswa di luar bidang pengajaran 8 Kontak guru dengan orang tua siswa 53, 54 55, 56 57, 58 59 61, 62 63 65 67, 68 60 64 66 d. Faktor situasi- onal 1 Keadaan ekonomis 2 Keadaan politik 3 Keadaan waktu yang diinginkan siswa 4 Alokasi tempat sekolah 5 Keadaan iklim dan musim 69, 70 71, 72 73 75, 76 77, 78 74 Total Item 71 7 Tabel 4 Kisi-kisi Kuesioner Kesulitan Belajar Siswa Kelas VIII SMP Santo Aloysius Turi Yogyakarta Tahun Ajaran 20142015 Final No Faktor Aspek Indikator Nomor Item Jumlah Favorable Unfavorable 1. Internal Pribadi siswa a. Kognitif 1 Intelegensi siswa dalam mengembangkan diri 2 Bakat yang dimiliki siswa 3 Organisasi kognitif yang dimiliki siswa 4 Kemampuan berbahasa 5 Daya fantasi siswa dalam mengembangkan diri 6 Tipe belajar yang digunakan siswa 7 Teknik studi yang digunakan oleh siswa 1, 2 3, 4 5 7, 8 9 10, 11, 12 13 6 14 14 b. Konatif- Dinamik 1 Hasrat-kehendak yang dimiliki siswa 2 Motivasi belajar yang dimiliki siswa 3 Kemampuan berkonsentrasi yang dimiliki siswa 15 17 19 16 18 20 6 No Faktor Aspek Indikator Nomor Item Jumlah Favorable Unfavorable 1. Internal Pribadi siswa c. Afeksi 1 Perasaan yang dimiliki siswa saat menghadapi pelajaran 2 Sikap siswa dalam menghadapi pelajaran 3 Minat siswa untuk mencapai hal yang diinginkan 21 23 25 22 24 26, 27 7 d. Motorik 1 Kemampuan siswa dalam menulis 2 Kemampuan siswa dalam berbicara dan artikulasi kata- kata 3 Kemampuan siswa dalam menggunakan peralatan belajar 4 Kemampuan siswa dalam menggambar 5 Kemampuan siswa dalam bidang olah raga 28 29 31 33 35 30 32 34 36 9 2. Eksternal Di Luar Diri Siswa a. Pribadi guru 1 Kepribadian guru yang diinginkan siswa 2 Guru sebagai pendidik 3 Guru sebagai didaktikus 4 Guru sebagai rekan seprofesi 37 40 43, 44 38, 39 41, 42 45 9 No Faktor Aspek Indikator Nomor Item Jumlah Favorable Unfavorable 2. Eksternal Di Luar Diri Siswa b. Hubung- an sosial di sekolah 1 Interaksi sosial antar siswa 2 Interaksi antara guru dan siswa 46 48 47 49 4 c. Sekolah sebagai institusi pendidik- an 1 Sarana dan prasarana 2 Suasana di sekolah 3 Kurikulum sekolah 4 Sistem progresi siswa 5 Pengelompokan siswa 6 Pengelompokan tenaga pengajar 7 Pelayanan kepada siswa di luar bidang pengajaran 8 Kontak guru dengan orang tua siswa 50 52 54 56 57, 58 59 60 51 53 55 61, 62 13 d. Faktor situasi- onal 1 Keadaan ekonomis 2 Keadaan politik 3 Keadaan waktu yang diinginkan siswa 4 Alokasi tempat sekolah 5 Keadaan iklim dan musim 63 65 67 68 70 64 66 69 71 9 Total Item 71

2. Reliabilitas Instrumen