Identifikasi Masalah Batasan Masalah

11 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pencapaian KKM pada materi menjahit blus melalui metode Ceramah Plus Demonstrasi dan Latihan. 2. Secara praktis a. Bagi siswa 1 Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk membantu pembelajaran siswa pada materi menjahit blus. 2 Mendorong siswa untuk meningkatkan motivasi belajar pada mata pelajaran KHM Tata Busana terutama pada materi menjahit blus di MAN Godean. 3 Mendorong siswa untuk meningkatkan pencapaian KKM pada materi menjahit blus pada mata pelajaran KHM Tata Busana di MAN Godean. b. Bagi Guru 1 Penelitian ini dapat dijadikan referensi dan tambahan pengetahuan tentang model pembelajaran khususnya untuk meningkatkan kompetensi menjahit blus. 2 Sebagai bahan perbandingan metode mengajar yang dapat digunakan pada mata pelajaran KHM Tata Busana terutama pada materi menjahit blus. 3 Menerapkan metode CPDL pada mata pelajaran KHM Tata Busana pada materi menjahit blus maupun pada pokok bahasan yang lain. 12 c. Bagi sekolah 1 Penerapan metode pengajaran CPDL pada mata pelajaran KHM Tata Busana diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah. 2 Penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk membantu sekolah dalam menciptakan siswa yang berkualitas. d. Bagi peneliti 1 Sebagai seorang calon guru dapat mengetahui dan memahami metode pembelajaran yang tepat untuk diterapkan pada masing-masing siswa yang memiliki karakteristik yang berbeda-beda. 2 Memahami dan mengetahui metode-metode pembelajaran yang cocok yang dapat diterapkan pada proses belajar mengajar. 13

BAB II KAJIAN TEORI

A. Deskripsi Teori 1. Pengertian Pembelajaran

a. Pengertian Belajar

“ Secara umum belajar dapat diartikan sebagai proses perubahan perilaku, akibat interaksi individu dengan lingkungan “ Sumiati dan Asra, 2009:38. Menurut Sugihartono 2007:74 belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Santrock dan Yussen dalam Sugihartono 2007:74 mendefinisikan belajar sebagai perubahan yang relatif permanen karena adanya pengalaman. Reber dalam Sugihartono 2007:74 mendefinisikan belajar dalam dua pengertian. Pertama, belajar sebagai proses memperoleh pengetahuan. Kedua, belajar sebagai perubahan kemampuan bereaksi yang relatif langgeng sebagai hasil latihan yang diperkuat. Dari beberapa definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses memperoleh pengetahuan dan pengalaman dalam wujud perubahan tingkah laku. Sumiati dan Asra 2009:38 menyatakan bahwa perubahan perilaku adalah hasil belajar. Artinya, seseorang dikatakan sudah belajar jika ia dapat melakukan sesuatu yang tidak dapat dilakukan sebelumnya. Perilaku mengandung artian yang luas, mencakup pengetahuan,