4. penilaian keterampilan f. Teknik Penilaian
: Tes Praktik g. Bentuk Instrumen
: Uji Praktik Kinerja h.
Kisi-kisi :
No. Indikator
Instrumen 1.
Membuat peta konsep tentang materi puasa Terlampir
2. Mmemecahkan soal soal permasalahan dalam puasa
Terlampir 3.
Menyebutkan dalil naqli tentang puasa Terlampir
4. Menuliskan dalil naqli tentang puasa beserta arti dan
kandungannya Terlampir
5. Membaca dalil naqli tentang puasa dengan benar secara
bergantian Terlampir
Malang, 4 Agustus 2014 Guru Pendidikan Agama Islam
Dedi Noviyanto, S.Pd.I, M.Pd.I Penata
NIP: 19771124 200501 1 005 Mengetahui
Pengawas PAI SMPSMA
Dra. Hj. Khoriyah, MS, M.Ag Pembina
NIP: 19570930 198303 2 002 Kepala Sekolah
Drs. H. Burhanuddin, M.Pd Pembina Tk. I
NIP: 19621203 198403 1 007
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian aspek Sikap Spiritual Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk: Berilah tanda cek √ pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama : ……………..
Kelas : ……………
Si
kap yang dinilai : Spiritual
No. SikapNilai
Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Terlampir 2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapatpresentasi Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam
mengerjakan sesuatu. Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah
Terlampir
tempat tinggal, sekolah dan masyarakat Pedoman penskoran:
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1. Skor Tertinggi adalah 2 ya x 5 aspek pengamatan = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan
j. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
k. Bentuk Instrumen : uraian
l.
Instrumen:
No. Indikator
Instrumen 1.
Menjelaskan pengertian puasa Jelaskan pengertian dari
puasa
2. Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar.
Sebutkan dalil naqli tentang
anjuran melaksanakan ibadah
puasa
3. Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa
sunnah Sebutkan macam macam
puasa wajib sdan sunnah yang kalian ketahui
4. Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan
ibadah puasa Apa saja ketentuan
ketentuan dalam
melaksanakan ibadah puasa? uraikan
5. Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa
Apa sajakah hikmah yang dapat kita ambil
dari melaksanakan
ibadah puasa?
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan
j. Teknik Penilaian : Tes Praktik
k. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja
l.
Instrumen : Terlampir
No. Indikator
Instrumen 1.
Membuat peta konsep tentang materi puasa
Terlampir 2.
Mmemecahkan soal soal permasalahan a. Pada hari Senin, Anisa
sedang melaksanakan puasa
dalam puasa sunnahSenin Kamis. Namun,
dia lupa sahur. Pada siang harinya, saat di sekolah dia
kelihatan sangat lemas.
Anisa tetap berusaha untuk terus berpuasa. Anisa
bingung, apakah harus
membatalkan puasanya atau terus bepuasa sampai magrib.
Berdiskusilah untuk
membantu Anisa mengatasi masalahnya tersebut
b. Carilah informasi tentang manfaat puasa terhadap
kesehatan dari berbagai
media. Laporkan dan paparkan hasil penelusuran
yang kamu lakukan
3. Menyebutkan dalil naqli tentang puasa
Sebutkan salah satu dalil naqli tentang anjuran
berpuasa1
4. Menuliskan dalil naqli tentang puasa
beserta arti dan kandungannya Tuliskan ayat dan artinya
5. Membaca dalil naqli tentang puasa
dengan benar secara bergantian Bacakan dalilnya dengan
baik dan lantang
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MALANG
Mata Pelajaran :
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas Semester
: VIII Delapan Gasal
Materi Pokok :
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada masa Bani Umayyyah
Alokasi Waktu :
3 pertemuan 9 x 40 menit
A. Kompetensi Inti KI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi,
gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
2.7 Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
dan Q.S. Al- Mujadilah 58: 11 dan Ar-Rahman 55: 33 serta hadits terkait 2.8 Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan
dalam kehidupan sehari-hari 3.10
Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayyah dan masa Abasiyyah.
Indikator: 3.10.1 Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah
3.10.2 Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah. 3.10.3 Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah
3.10.4 Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Umayyah. 3.10.5 Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
4.10 Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik dapat : a. Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah dengan benar
b. Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah c. Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah.
d. Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Umayyah. e. Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
D. Materi Pembelajaran
1. Daulah Umayyah berdiri selama 90 tahun 40 – 132 H 661 – 750 M. Pendirinya bernama Muawiyah bin Abi Sufyan bin Harb bin Umayyah. Daulah Umayyah menjadikan Damaskus
sebagai pusat pemerintahannya. Damaskus menjadi ibukota negara Suriah. Sebagai pendiri Daulah Umayyah, Muawiyah bin Abi Sufyan sekaligus menjadi Khalifah pertama.
2. Kemajuan Dalam Bidang Ilmu Pengetahuan
a. Ilmu agama, seperti: al-Qur’ān, Hadis, dan fiqih. Proses pembukuan hadis terjadi pada
masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz sejak saat itulah hadis mengalami perkembangan pesat.
b. Ilmu sejarah dan geografi, yaitu segala ilmu yang membahas tentang perjalanan hidup,
kisah, dan riwayat. Ubaid ibn Syariyah al-Jurhumi berhasil menulis berbagai peristiwa sejarah.
c. Ilmu pengetahuan bidang bahasa, yaitu segala ilmu yang mempelajari bahasa, nahwu,
saraf, dan lain-lain.
d. Bidang ilmu filsafat, yaitu segala ilmu yang pada umumnya berasal dari bangsa asing,
seperti ilmu mantik, kimia, astronomi, ilmu hitung, dan ilmu yang berhubungan dengan itu, serta ilmu kedokteran.
3. Pada masa pemerintahan Bani Umayyah, ilmu pengetahuan mengalami kemajuan yang sangat berarti. Adapun perkembangan ilmu pengetahuan pada masa ini dapat dikelompokkan
sebagai berikut : a. Ilmu Kimia
b. Kedokteran c. Sejarah.
d. Bahasa dan sastra
4. Selain ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah juga berhasil mengembangkan bidang lainnya, yaitu:
a. Arsitektur b. Organisasi militer
c. Perdagangan
E. Pendekatan metode pembelajaran
10. Pendekatan : saintifik
11. Strategi : cooperative learning
12. Metode : jigsaw, tanya jawab, diskusi
F. Media, alat, sumber belajar
10. Media : power point 11. Alat : Laptop, LCD Projector
12. Sumber belajar:
- Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
- Buku Teks PAI kelas VIII
- Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
G. Langkah-langkah pembelajaran 1. Pendahuluan 15 menit
kk. Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan berdoa ll. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
mm.
Membaca Al-Qur’an surat pilihan secara bersama-sama
nn. Guru memberikan apersepsi terhadap materi yang lalu. oo. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
pp. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
2. Kegiatan inti 90 menit a. Mengamati
1 Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan meminta siswa membaca materi yang berkaitan dengan tema secara sekilas.
2 Setelah itu, guru menanyakan hasil dari bacaan kepada siswa secara acak.
b. Menanya
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan tentang perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah
c. Mengexplorasi
1 Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok dengan setiap anggota kelompok 2 Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.
3 Guru menyiapkan 3 topik yang harus dibahas oleh tiap-tiap kelompok. Kelompok 1
membahas tentang Perkembangan Ilmu Kimia beserta Tokoh yang mempelopori, kelompok 2 membahas Perkembangan Ilmu Kedokteran beserta Tokoh yang
mempelopori, kelompok 3 membahas tentang Perkembangan Ilmu Sejarah beserta
tokoh yang mempeloporinya, kelompok 4 membahas tentang Perkembangan Ilmu Bahasa dan sastra beserta tokoh-tokoh yang terkenal
4 Guru memberi waktu untuk setiap kelompok mendiskusikan tema yang telah diberikan.
5 Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif. 6 Guru senantiasa membimbing siswa baik dalam diskusi kelompok maupun diskusi
kelas.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang contoh-contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani
semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
2 Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.
e. Mengkomunikasi
1 Guru meminta setiap kelompok untuk berhenti diskusi dan siap-siap untuk mempresentasikan hasil diskusi secara jigsaw.
2 Guru meminta setiap kelompok menyiapkan 2 siswa sebagai perwakilan untuk presentasi di kelompok lain, satu orang sebagai juru bicara pemateri dan satu orang
sebagai notulen. 3 Perwakilan kelompok 1 presentasi ke kelompok 2, perwakilan kelompok 2 presentasi
ke kelompok 3, perwakilan kelompok 3 presentasi ke kelompok 4 dan perwakilan kelompok 4 presentasi ke kelompok 1
4 Guru membimbing siswa dan menilai keaktifan siswa dalam diskusi ketika proses pembelajaran.
5 Guru membimbing siswa kembali jika terjadi salah konsep dengan memberi stimulus pada siswa agar dapat menemukan konsep baru.
6 Setelah masing-masing kelompok selesai presentasi, guru memberi pertanyaan kepada siswa secara acak tentang materi yang telah didiskusikan
3. Penutup
1 Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran. 2 Untuk melihat ketercapaian hasil pembelajaran, guru melakukan penilaian tes dalam
bentuk uraian objektif. 3 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4 Memberikan salam dan mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah.
H. Penilaian 11. Penilaian Sikap
b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri. c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
d. Kisi-kisi
:
No. SikapNilai
Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Terlampir 2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Terlampir
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapatpresentasi Terlampir
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila
gagal dalam mengerjakan sesuatu. Terlampir
5 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah
tempat tinggal, sekolah dan masyarakat Terlampir
Rubrik Penilaian Sikap dalam Mengikuti Diskusi