1. Home
  2. Lainnya

Content-rich yaitu bersifat kaya isi, artinya progam ini menyediakan isi

4. Interaktif yaitu bersifat komunikasi dua arah, artinya progam ini memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan respon.

5. Individual, yaitu bersifat melayani kebutuhan belajar individu, yang artinya

progam multimedia ini sejak awal dirancang dan disediakan untuk memenuhi minat dan kebutuhan belajar individu peserta didik dimanapun dan kapanpun bahkan diluar jam pelajaran. 6. Meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa. Dengan kemampuan ini maka pembelajaran dapat berlangsung secara menarik sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan uraian di atas, peneliti mencoba mengembangkan flip book media pembelajaran interaktif yang menarik namun sederhana sebagai media pembelajaran mandiri siswa yang berisi materi dasar tari dan teknik dalam menari. Dapat ditarik kesimpulan, peneliti ingin menggunakan flip book sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan minat siswa SMA dalam mempelajari seni tari. Alasan pertama, karena pada dasarnya materi mata pelajaran seni tari sebagian besar berupa praktek dan sulit untuk disampaikan melalui kata-kata atau tulisan, maka peneliti mencoba menggunakan media audio visual untuk menjelaskan hal-hal praktis melalui tampilan gambar dan tulisan. Alasan kedua, adanya keterbatasan jam praktek untuk mata pelajaran seni tari dapat diatasi dengan media interaktif, sehingga siswa dapat belajar secara mandiri.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka dapat diidentifikasi beberapa permasalahan yang penulis angkat, antara lain: 1. Kegiatan belajar mengajar dapat diefektifkan melalui pemilihan media pembelajaran yang tepat 2. Kriteria utama dalam pemilihan media yang akan digunakan, harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. 3. Pengembangan media pembelajaran interaktif tari merupakan salah satu variasi media pembelajaran dimana dapat meningkatkan motivasi belajar siswa sekaligus menjadi sarana siswa untuk belajar secara mandiri.

C. Batasan Masalah

Bahasan mengenai media khususnya media yang digunakan di SMAMA pada mata pelajaran seni tari dalam proses pembelajaran sangat luas cakupannya. Oleh sebab itu, pembahasan dalam penelitian ini penulis batasi dalam hal penggunaan media pembelajaran di SMAMA pada mata pelajaran seni tari yang mencakup pengetahuan umum tentang tari, materi dasar dasar tari dan apresiasi karya tari yang merupakan pengembangan dari kurikulum yang berlaku.

Dokumen yang terkait

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

MANAJEMEN PEMROGRAMAN PADA STASIUN RADIO SWASTA (Studi Deskriptif Program Acara Garus di Radio VIS FM Banyuwangi)

29 282 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

STRATEGI PEMERINTAH DAERAH DALAM MEWUJUDKAN MALANG KOTA LAYAK ANAK (MAKOLA) MELALUI PENYEDIAAN FASILITAS PENDIDIKAN

73 431 39

ANALISIS PROSPEKTIF SEBAGAI ALAT PERENCANAAN LABA PADA PT MUSTIKA RATU Tbk

273 1263 22

PENERIMAAN ATLET SILAT TENTANG ADEGAN PENCAK SILAT INDONESIA PADA FILM THE RAID REDEMPTION (STUDI RESEPSI PADA IKATAN PENCAK SILAT INDONESIA MALANG)

43 322 21

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25