11 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 91.67 dari 12 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 1 jawaban atau 8.33.
Validasi penyajian pembelajaran adalah 5 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 83.33 dari 6 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3
sesuai adalah 1 jawaban atau 16.67. Validasi koherensi dan keruntutan alur pikir adalah 6 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 50 dari 12 jumlah
jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 5 jawaban atau 41.67 dan untuk skor 2 tidak sesuai adalah 1 jawaban atau 8.33. Dapat
disimpulkan bahwa pada aspek kelayakan penyajian mediagame edukasi berbasis Adobe Flash CS5 mayoritas mendapatkan skor 4 atau kategori sangat sesuai
dengan prosentase 66.67 dari 42 jawaban ahli materi dan guru. Para ahli materi juga memberikan banyak masukan seperti a lebih
memperkuat aspek karakter dalam setiap contoh kalimat dalam game, b lebih menambahkan contoh-contoh materi yang tidak hanya mengandung
fa’il mufrod, c lebih memperhatikan sistematika penyajian dalam media game edukasi seperti
penempatan urutan menu-menu game yang sesuai, d kesesuaian ukuran huruf pada materi dan tata bahasa lebih diperhatikan lagi, e untuk memperbaiki aspek
konsistensi sistematika, dapat menambahkan kata-kata motivasi ataupun skor yang terdapat pada akhir evaluasi.
4.3.2.3. Aspek Penilaian Konstekstual
Pada aspek penilaian kontekstual, ahli materi memberikan validasi terhadap keterkaitan antara materi yang dijarkan dengan situasi dunia nyata siswa,
kemampuan mendorong yang mebuat siswa dapat menerapkan pengetahuan yang
dimiliki pada kehidupan sehari-hari, dan komponen kontekstual yang sesuai dengan media ini yaitu konstruktivisme, menemukan, bertanya dan permodelan.
Lebih lengkapnya penilaian dari ahli materi dipaparkan dalam tabel di bawah ini:
Tabel 4.31 Validasi ahli materi dan guru bahasa Arab terhadap aspek kelayakan isi media
game edukasi bebasis Adobe Flash CS5
Indikator Butir Penilaian
Nilai Ahli
Meteri Guru
A Guru
B Guru
C Guru
D Guru
E
Hakikat kontekstual
Keterkaitan antara materi
yang diajarkan dengan situasi
dunia nyata siswa 4
4 3
4 4
4
Kemampuan mendorong siswa
membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimiliki
siswa dengan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
4 4
3 4
4 4
Komponen konstekstual
Konstruktivisme Constructivism
4 4
3 4
4 4
Menemukan Inquiry
4 3
3 4
4 3
Bertanya Questioning
4 3
4 4
4 4
Pemodelan Modelling
4 4
4 2
4 3
Berdasarkan tabel 4.31 di atas para ahli materi memberikan penilaian bahwa keterkaitan antara materi yang dijarkan dengan situasi dunia nyata sangat
sesuai. Selain itu media ini juga dapat mendorong siswa menerapkan pengetahuan yang dimiliki dalam kehidupan sehari-hari karena baik materi maupun contoh soal
mengandung semua kegiatan maupun peristiwa yang ada di kehidupan nyata para siswa. Sedangkan pada aspek komponen kontekstual yang meliputi
konstruktivisme dan menemukan inkuiri sudah baik dan sesuai karena materi dapat mendorong siswa untuk membangun pengetahuan, menemukan
permasalahan dan menanyakan permasalahan solusi tersebut menjadi pengalaman siswa yang berharga. Sedangkan pada permodelan salah satu ahli materi
berpendapat bahwa seharusnya ada daftar jawaban yang benar pada setiap level permainan.
Tabel 4.32 Prosentase validasi aspek kontekstual
Indikator Jumlah skor
Jumlah jawaban
4 sangat
sesuai 3
sesuai 2
tidak sesuai
1 sangat
tidak sesuai
Hakikat kontekstual 10
83.33 2
16.67 12
Komponen konstekstual 17
70.83 6
25 1
4.17 24
Jumlah 27
75 8
22.22 1
2.78 36
Berdasarkan tabel 4.32 bahwa media game edukasi berbasis Adobe Flash CS5 pada aspek kelayakan bahasa, validasi indikator hakikat kontekstual adalah
10 jawaban untuk skor 4 sangat sesuai atau 83.33 dari 12 jumlah jawaban ahli materi dan guru. Sedangkan untuk skor 3 sesuai adalah 2 jawaban atau 16.67.
