B P
= N
Keterangan: P
= indek kesukaran B = banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar
N = jumlah seluruh siswa peserta tes Kriteria indeks kesulitan soal adalah:
Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Kesukaran
Indeks Tingkat Kesukaran Kriteria
– 0,25 Sukar
0,26 – 0,75
Sedang 0,76
– 1 Mudah
4. Daya Pembeda
Daya pembeda soal adalah kemampuan soal untuk membedakan antara siswa yang pandai berkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan
rendah. Daya pembeda di hitung dengan menggunakan ANATES dan rumus: B
A
B
B
D = - J
A
J
B
Keterangan: J
A
= banyaknya siswa kelompok atas J
B
= banyaknya siswa kelompok bawah B
A
= banyaknya siswa kelompok atas yang menjawab soal benar B
B
= banyaknya siswa kelompok bawah yang menjawab soal benar
Penelitian ini dipergunakan untuk mencari suatu strategi pembelajaran yang tepat dalam meningkatkan kompetensi psikomotorik siswa secara efektif dan
efisien, sehingga arah penelitian ini dapat mengaktifkan dan memberi pemahaman kepada siswa dalam penguasaan materi, dan untuk pengukuran masalah tersebut
peneliti menggunakan alat pengumpul data berupa tes tertulis dan tes praktek yang dilengkapi dengan kisi-kisi soal secara lengkap.
Pada penelitian tindakan kelas ini teknik pemeriksaan keterpercayaan dilakukan dengan memberikan penilaian terhadap siswa berkenaan dengan isi dan
kisi-kisi soal dari tes tertulis yang digunakan sebagai alat pengumpul data, sehingga alat yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam
penelitian ini keterpercayaannya benar-benar dapat dipertanggung jawabkan.
K. Analisis Data dan Interpretasi Data
Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran perlu diadakan analisa data. Pada penelitian ini menggunakan teknik analisis
deskriptif kualitatif, yaitu suatu metode penelitian yang bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk
mengetahui prestasi belajar yang dicapai siswa juga untuk memperoleh respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran serta aktivitas siswa selama proses
pembelajaran. Data berasal dari lembar observasi, anatara lain yang diamati adalah:
kerjasama dalam kelompok, memberikan ide, mengajukan pertanyaan, memperhatikan pertanyaan teman, memberikan tanggapan, kemampuan
memahami materi, partisifasi dalam kelompok, kemampuan menengahi jika ada kelompok yang salah paham, kemampuan menjelaskan dan menyimpulkan materi
yang dibahas. Data yang diperoleh dari pengamatan dan penilaian selama proses
pembelajaran dan hasil pembelajaran diklasifikasikan berdasarkan kelompok siswa dalam kelas yang selanjutnya dianalisis dengan teknik analisa data
kualitatif. Suharsimi Arikunto menyatakan bahwa data utama yang dianalisis adalah data verbal dari peneliti sendiri, yang berupa gambaran terperinci dari
