perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 90
tersebut cukup memenuhi uji daya beda sehingga cukup untuk dapat membedakan antara siswa yang pandai dengan siswa yang kurang pandai.
J. Teknik Analisis Data 1.Uji Prasyarat Analisis
K. Uji Normalitas
Untuk menyelidiki normal atau tidaknya populasi yang menjadi subyek penelitian dilakukan dengan uji normalitas data prestasi belajar. Pada penelitian ini
untuk uji normalitas digunakan program minitab dengan Kriteria Anderson-Darling, Kriteria Kolmogorov-Smirnov, dan Kriteria Ryan-Joiner ,dengan prosedur sebagai
berikut : 1 Menetapkan Hipotesis
Hipotesis : Ho : Sampel berasal dari populasi berdistribusi tidak normal
Ha : Sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. 2 Menetapkan Taraf Signifikansi
Taraf Signifikansi α adalah angka yang menunjukkan seberapa besar peluang terjadinya kesalahan analisa. Taraf signifikansi dalam penelitian ini adalah
0,05 atau 5. 3 Keputusan Uji
Ho ditolak jika p – value α
b. Uji Homogenitas
Untuk mengetahui apakah variansi-variansi dari sejumlah populasi sama atau tidak digunakan uji homogenitas. Pengujian yang dilakukan antara lain Homogenitas
Prestasi Vs Motivasi Belajar yang diuji dengan Tes Barlett dan Tes Lavene;
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 91
Homogenitas Prestasi Vs Kreativitas siswa yang diuji dengan Tes Barlett dan Tes Lavene; dan Homogenitas Prestasi Vs Metode yang diuji dengan Tes F dan Tes
Lavene. Prosedur pengujian sebagai berikut : 1 Menetapkan Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini adalah: Ho : Sampel berasal dari populasi yang tidak homogen
Ha : Sampel berasal dari populasi yang homogen 2 Keputusan Uji
Ho ditolak jika p-value α
c. Pengujian Hipotesis
1 Anava
Setelah terpenuhinya prasyarat analisis yaitu normalitas dan homogenitas, maka selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis. Pengujian hipotesis dilakukan untuk
mengetahui apakah hipotesis yang sudah diajukan ditolak atau tidak ditolak. Untuk menguji hipotesis dalam penelitian digunakan rumus Anava tiga jalan dengan desain
faktorial 2 x 2 x 2. Tujuan analisis varian tiga jalan ini adalah untuk menguji perbedaan efek baris, kolom dan efek interaksi baris dan kolom terhadap variabel
terikat. Stastistik Uji Hipotesis menggunakan Program Minitab. Desain faktorial
terdapat pada tabel 3.10.
Tabel 3.10. Desain Faktorial
Kreativitas siswa Motivasi belajar
Metode Pembelajaran Jigsaw II A
1
STAD A
2
Tinggi B
1
Tinggi C
1
A
1
B
1
C
1
A
2
B
1
C
1
Rendah C
2
A
1
B
1
C
2
A
2
B
1
C
2
Rendah B
2
Tinggi C
1
A
1
B
2
C
1
A
2
B
2
C
1
Rendah C
2
A
1
B
2
C
2
A
2
B
2
C
2
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 92
Tabel 3.10. menunjukkan desain faktorial, dimana A merupakan model pembelajaran kooperatif yang terdiri atas Jigsaw II A
1
dan STAD A
2
, B merupakan motivasi belajar yang terdiri atas motivasi belajar tinggi B
1
dan motivasi belajar rendah B
2
, C merupakan kreativitas siswa yang terdiri atas kreativitas tinggi C
1
dan kreativitas rendah C
2.
2 Uji Lanjut
Sebagai tindak lanjut dari analisis variansi tiga jalan adalah menggunakan uji t satu ekor, perhitungan dilakukan dengan menggunakan bantuan software minitab 15.
3 Hipotesis
Hipotesis yang akan diuji dirumuskan dalam hipotesis nol Ho dan hipotesis alternatif Ha. Adapun hipotesis tersebut adalah sebagai berikut :
a Ho
1
: Tidak ada perbedaan pengaruh pembelajaran kooperatif Jigsaw II dan STAD terhadap prestasi belajar Biologi.
Ha
1
: Ada perbedaan pengaruh pembelajaran kooperatif Jigsaw II dan STAD terhadap prestasi belajar Biologi.
b Ho
2
: Tidak ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar Biologi. Ha
2
: Ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar Biologi c Ho
3
: Tidak ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar Biologi. Ha
3
: Ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar Biologi. d Ho
4
: Tidak ada interaksi antara motivasi belajar dengan pembelajaran kooperatif Jigsaw II dan STAD terhadap prestasi belajar Biologi
Ha
4
: Ada interaksi antara motivasi belajar dengan pembelajaran kooperatif Jigsaw II dan STAD terhadap prestasi belajar Biologi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 93
e Ho
5
: Tidak ada interaksi antara kreativitas dengan pembelajaran kooperatif Jigsaw II dan STAD terhadap prestasi belajar Biologi
Ha
5
:Ada interaksi antara kreativitas dengan pembelajaran kooperatif Jigsaw II dan STAD terhadap prestasi belajar Biologi.
f Ho
6
: Tidak ada interaksi antara motivasi belajar dengan kreativitas terhadap prestasi belajar Biologi
Ha
6
: Ada interaksi antara motivasi belajar dengan kreativitas terhadap prestasi belajar Biologi.
g Ho
7
:Tidak ada interaksi antara motivasi belajar, kreativitas dengan pembelajaran kooperatif Jigsaw II dan STAD terhadap prestasi belajar Biologi
Ha
7
: Ada interaksi antara motivasi belajar, kreativitas dengan pembelajaran kooperatif Jigsaw II dan STAD terhadap prestasi belajar Biologi.
4 Keputusan Uji
Ho ditolak jika p- value α
commit to user
94
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
