115
X
1
naik satu 1 satuan, maka Prestasi Belajar TIK Y naik sebesar 0,935.
Pengujian signifikansi dengan uji t diperoleh harga t
hitung
yang dihasilkan 14,556. Harga t
tabel
dengan derajat kebebasan dk = N-k , N adalah jumlah sampelresponden N=137 dan k=jumlah variabel
k=2, sehingga dk=137-2 = 135, pada taraf signifikansi 5, yaitu sebesar 1,960. Hal ini berarti bahwa t
hitung
lebih besar dari t
tabel
14,556 1,960, sehingga pengaruhnya signifikan yang artinya dapat diberlakukan pada seluruh populasi dari sampel yang diambil.
Berdasarkan hal di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Pemanfaatan Sumber
Belajar di Internet terhadap Prestasi Belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 4 Yogyakarta. Hal ini mendukung hipotesis yang
diajukan.
b. Pengujian Hipotesis Kedua
Hipotesis kedua menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Motivasi Belajar terhadap Prestasi
Belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 4 Yogyakarta. Hasil analisis regresi sederhana dengan satu prediktor menunjukkan nilai r
sebesar 0,799, hal ini berarti adanya pengaruh yang kuat, karena terletak antara 0,60-0,799 pada tabel interpretasi Nilai r dalam
lampiran 9 halaman 205. Disamping itu, karena nilai r positif, maka pengaruh berpola positif atau searah, artinya semakin baik Motivasi
This document has been edited with Infix PDF Editor
- free for non-commercial use. To remove this notice, visit:
www.iceni.comunlock.htm
116
Belajar X
2
, maka semakin tinggi Prestasi Belajar TIK Y. Dengan demikian dapat diinterpretasikan bahwa pengaruh antara Motivasi
Belajar dengan Prestasi Belajar TIK memiliki pengaruh yang kuat dan positif.
Nilai koefisien determinasi r
2
sebesar 0,639, hal ini berarti bahwa Motivasi Belajar mampu mempengaruhi 63,9 perubahan
pada Prestasi Belajar TIK. Hal ini menunjukkan, masih ada 36,1 faktor atau variabel lain yang kemungkinan berpengaruh terhadap
Prestasi Belajar TIK. Model persamaan regresi yang terbentuk dari pengaruh Motivasi
Belajar terhadap Prestasi Belajar TIK adalah Y = 36,635 + 0,986X
2
. Persamaan tersebut memberikan gambaran bahwa apabila Motivasi
Belajar X
2
naik satu 1 satuan maka Prestasi Belajar TIK Y naik sebesar 0,986.
Pengujian signifikansi dengan uji t diperoleh harga t
hitung
yang dihasilkan 15,445. Harga t
tabel
dengan derajat kebebasan dk = N-k , N adalah jumlah sampelresponden N=137 dan k=jumlah variabel
k=2, sehingga dk=137-2 = 135, pada taraf signifikansi 5, yaitu sebesar 1,960. Hal ini berarti bahwa t
hitung
lebih besar dari t
tabel
15,445 1,960, sehingga pengaruhnya signifikan yang artinya dapat diberlakukan pada seluruh populasi dari sampel yang diambil.
Berdasarkan hal di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Motivasi Belajar
This document has been edited with Infix PDF Editor
- free for non-commercial use. To remove this notice, visit:
www.iceni.comunlock.htm
117
dengan Prestasi Belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 4 Yogyakarta. Hal ini mendukung hipotesis yang diajukan.
c. Pengujian Hipotesis Ketiga