117
dengan Prestasi Belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 4 Yogyakarta. Hal ini mendukung hipotesis yang diajukan.
c. Pengujian Hipotesis Ketiga
Hipotesis ketiga menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet dan
Motivasi Belajar secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 4 Yogyakarta.
Berikut hasil pengujian hipotesis ketiga: Tabel 18. Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga
Variabel Koefisien
X
1
0,647 X
2
0,705 Konstanta
21,189 R
0,938 R
2
0,880 F
hitung
490,029 F
tabel
3,07 Sig.
0,000 Sumber: Data Primer yang diolah
Berdasarkan Tabel 18, bahwa dari hasil analisis regresi ganda dua prediktor diperoleh nilai R sebesar 0,938, hal ini berarti adanya
pengaruh yang sangat kuat, karena terletak antara 0,80-1,000 pada tabel interpretasi Nilai r dalam lampiran 9 halaman 205. Disamping
itu, karena nilai R positif, maka pengaruh berpola positif atau searah, artinya, semakin baik Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet X
1
dan semakin baik Motivasi Belajar X
2
secara bersama-sama, maka semakin tinggi Prestasi Belajar TIK Y. Dengan demikian, dapat
This document has been edited with Infix PDF Editor
- free for non-commercial use. To remove this notice, visit:
www.iceni.comunlock.htm
118
diinterpretasikan bahwa pengaruh antara Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet dan Motivasi Belajar secara bersama-sama
terhadap Prestasi Belajar TIK memiliki pengaruh yang sangat kuat dan positif.
Model persamaan regresi dapat dinyatakan dalam persamaan Y=0,647X
1
+ 0,705X
2
+ 21,189. Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien X
1
sebesar 0,647 artinya, apabila nilai Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet X
1
meningkat 1 poin maka nilai Prestasi Belajar TIK Y akan meningkat sebesar 0,647 poin,
dengan asumsi X
2
tetap. Koefisien X
2
sebesar 0,705 artinya apabila Motivasi Belajar X
2
meningkat 1 poin maka pertambahan nilai pada Prestasi Belajar TIK Y sebesar 0,705 poin, dengan asumsi X
1
tetap. Hasil penghitungan menggunakan bantuan komputer program
SPSS versi 16.0 menunjukkan R
2
diperoleh nilai sebesar 0,880. Nilai tersebut berarti 88 perubahan variabel Prestasi Belajar TIK Y
dapat diterangkan oleh Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet X
1
dan Motivasi Belajar X
2
, sedangkan 12 dijelaskan faktor atau variabel lain yang kemingkinan berpengaruh terhadap Prestasi
Belajar TIK, yang mana tidak diteliti dalam penelitian ini. Untuk menguji kebermaknaan, digunakan uji F dihasilkan harga
F
hitung
sebesar 420,029. Berdasarkan dk pembilang m = 2; m adalah cacah prediktor, dan dk penyebut = N-m-1 = 137-2-1 = 134; N
This document has been edited with Infix PDF Editor
- free for non-commercial use. To remove this notice, visit:
www.iceni.comunlock.htm
119
adalah jumlah sampelresponden, maka harga F
tabel
sebesar 3,07 pada taraf signifikansi 5, sehingga F
hitung
lebih besar dari F
tabel
420,029 3,07, berarti pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet dan Motivasi Belajar secara bersama-sama terhadap Prestasi
Belajar TIK signifikan yang artinya dapat diberlakukan pada seluruh populasi dari sampel yang diambil.
Berdasarkan hal di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Pemanfaatan Sumber
Belajar di Internet dan Motivasi Belajar secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 4
Yogyakarta. Hal ini mendukung hipotesis yang diajukan. Sumbangan relatif SR pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar
di Internet sebesar 48,89 dan Motivasi Belajar sebesar 51,11 terhadap Prestasi Belajar TIK. Sedangkan, sumbangan efektif SE
pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet sebesar 43,02 dan Motivasi Belajar sebesar 44,98 terhadap Prestasi Belajar TIK
berdasarkan besarnya angka determinasi R
2
sebesar 0,880. Hasil penghitungan SR dan SE selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 8
halaman 202-203. Berikut tabel yang menjelaskan sumbangan relatif dan sumbangan efektif.
This document has been edited with Infix PDF Editor
- free for non-commercial use. To remove this notice, visit:
www.iceni.comunlock.htm
120
Tabel 19. Ringkasan Hasil Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif
No. Nama Variabel
Sumbangan Relatif
Efektif
1. Pemanfaatan
Sumber Belajar di Internet
48,89 43,02
2. Motivasi Belajar
51,11 44,98
Total 100
88 Sumber: Data Primer yang diolah
Diketahuinya sumbangan relatif dan sumbangan efektif, maka dapat diketahui variabel bebas yang paling berpengaruh terhadap
variabel terikat. Pada penelitian ini, Motivasi Belajar X
2
pengaruhnya lebih besar dari pada Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet X
1
terhadap Prestasi Belajar TIK Y.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet terhadap Prestasi Belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 4 Yogyakarta.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet
terhadap Prestasi Belajar TIK. Melalui analisis regresi sederhana diperoleh
�
1
sebesar 0,782. Selain itu, juga diperoleh hasil �
2
1
sebesar 0,611, harga t
hitung
sebesar 14,556 dan t
tabel
sebesar 1,960 dengan taraf signifikansi di bawah 5, sehingga dapat disimpulkan
bahwa Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar TIK.
Dari hasil analisis dapat diinterpretasikan bahwa semakin baik Pemanfaatan Sumber Belajar di Internet, maka akan semakin tinggi
This document has been edited with Infix PDF Editor
- free for non-commercial use. To remove this notice, visit:
www.iceni.comunlock.htm
