Pengertian Bilangan Pecahan Tinjauan Pustaka 1. Tinjauan Tentang Penguasaan Konsep Bilangan Pecahan

commit to user 7 contoh. Dalam http:id.wikipedia.orgwikiKonsep, diakses tanggal 24 Januari 2011, konsep adalah abstrak, entitas mental yang universal yang menunjuk pada kategori atau kelas dari suatu entitas, kejadian atau hubungan. Menurut Ruminiati 2007: 1-28, konsep merupakan suatu pernyataan yang masih bersifat abstrak pemikiran untuk mengelompokkan ide-ide atau peristiwa yang masih dalam angan-angan seseorang. Sedangkan menurut Bruner dalam Ruminiati 2007:1-28, konsep adalah suatu kata yang bernuansa abstrak dan dapat digunakan untuk mengelompokkan ide, benda, atau peristiwa. Penguasaan konsep merupakan long term memory yang dituangkan dalam bentuk jawaban atas pertanyaan untuk beberapa waktu ke depan. Dalam http:webcache.googleusercontent.comsearch=cache:+Wv7zVQ25HYJ:kary ailmiah-ardhiprabowo.blogspot.com201006penguasaan-konsep-matematika. html diakses tanggal 26 Januari 2011, Artigue 2001:57 menjelaskan bahwa ingatan jangka panjang yang baik artinya konsep yang diterima telah masuk ke dalam ranah psikologis siswa. Akibatnya kapanpun siswa ditanya mengenai konsep yang telah diberikan, diyakini bahwa siswa tersebut dapat menjawab pertanyaan konsep. Jadi dapat peneliti simpulkan bahwa penguasaan konsep merupakan suatu proses untuk menguasai atau memahami suatu gagasan pengertian kesimpulan dari sesuatu yang tersimpan yang ada dari berbagai sekelompok data fakta yang memiliki ciri yang sama.

b. Pengertian Bilangan Pecahan

Bilangan pecahan dapat diragakan dengan suatu bagian dari keseluruhan suatu himpunan ataupun suatu benda. Menurut Heruman 2007:43, pecahan dapat diartikan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh. Dalam arsiran gambar, bagian yang dimaksud adalah bagian yang diperhatikan, yang biasanya ditandai dengan arsiran. Bagian inilah yang dinamakan pembilang. Adapun bagian yang utuh adalah bagian yang dianggap sebagai satuan, dan dinamakan penyebut. Jika kita membagi suatu daerah persegi panjang menjadi delapan bagian yang sama besar seperti gambar berikut: commit to user 8 maka setiap bagian mempunyai luas seperdelapan dari luas daerah persegi panjang seluruhnya. Luas bagian yang diblok adalah seperdelapan dari luas daerah seluruhnya dan ditulis dengan lambang 18. Sedangkan luas bagian yang tidak diblok adalah tujuh perdelapan dari luas daerah seluruhnya dan ditulis dengan lambang 78. Bentuk penulisan dan seperti di atas disebut pecahan. Cholis Sa’dijah 1999:148 menerangkan bahwa bentuk penulisan ab disebut pecahan dengan a dan b bilangan cacah b ≠ 0. Dalam hal ini a disebut pembilang dan b disebut penyebut. Darhim 1991:163, berpendapat bahwa bilangan pecahan adalah bilangan yang lambangnya dapat ditulis dengan bentuk ab di mana a dan b bilangan bulat dan b ≠ 0. Pada pecahan ab, a disebut pembilang dan b disebut penyebut pecahan tersebut. Pecahan digunakan apabila membicarakan bagian-bagian benda atau bagian-bagian himpunan atas beberapa bagian yang sama. Oleh karena itu, bilangan pecahan dapat diragakan dengan suatu bagian dari keseluruhan suatu himpunan ataupun suatu benda. Dirangkum dari Darhim 1991:163, peragaan bilangan pecahan dapat dijelaskan sebagai berikut: 1 Pecahan didasarkan atas pembagian benda Lingkaran di atas dianggap satuan. Artinya lingkaran itu menunjukkan atau mewakili bilangan satu. Apabila lingkaran itu dipotong menjadi dua bagian yang sama panjang, maka tiap-tiap bagian itu menunjukkan pecahan setengah atau seperdua. Gambarnya sebagai berikut: commit to user 9 Apabila lingkaran tadi dibagi menjadi empat bagian yang sama, maka setiap bagian menunjukkan pecahan seperempat. Gambarnya sebagai berikut: 2 Pecahan didasarkan atas himpunan bagian. Banyak anggota himpunan di atas ada 4. Yang hitam adalah satu perempat bagian dari seluruhnya, dengan lambang 14. Himpunan gambar segitiga di atas dianggap menunjukkan bilangan 1. Himpunan itu dapat dianggap menjadi 3 himpunan bagian yang sama banyak. Salah satu himpunan bagian itu adalah segitiga hitam. Maka himpunan segitiga hitam itu menunjukkan pecahan 13. Dari pendapat di atas, peneliti menyimpulkan bahwa pecahan merupakan bagian dari sesuatu yang utuh dan dinyatakan dalam bentuk ab dengan a dan b bilangan c acah, b ≠ 0.

c. Macam-macam Pecahan

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Sd/Mi (Penelitian Tindakan Kelas Di Sdn Cengkareng Timur 01 Pagi - Jakarta Barat)

0 4 165

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa SD/MI (penelitian tindakan kelas di SDN Cengkareng Timur 01 Pagi - Jakarta Barat)

0 4 165

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BILANGAN PECAHAN.

0 0 33

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DISIONS) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA.

0 1 39

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 01 MACANAN TAHUN PELAJARAN 2009/2010.

0 0 80