dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS.Hasil perhitungan adjusted R keseluruhan mendekati 0 nol maka semakin lemah variasi variable bebas
menerangkan variabel terikat.
3.11.4 Koefisien Determinan Parsial r
2
Cara mengetahui besarnya kontribusi yang diberikan oleh masing-masing variabel, maka perlu dicari koefisien determinasi secara parsial. Besarnya
pengaruh X1 dan X2 r dicari dengan menggunakan program SPSS release 16. Semakin besar nilai r maka semakin besar variasi sumbangan terhadap variabel
terikat.
3.11.5 Pengujian Hipotesis Jalur uji jalur
Uji jalur digunakan untuk menguji apakah variabel bebas berpengaruh terhadap variabel terikat secara langsung atau tidak. Untuk mengetahui nilai t
tabel, ditentukan tingkat signifikansi 0,05=5. Pengujian ini dihitung melalui SPSS. Kriteria uji yang digunakan adalah nilai
ρvalue 0,05 maka koefisien jalur tidak signifikan, sehingga jalur ditolak artinya tidak ada pengaruh langsung dari
variabel bebas ke variabel terikat.
104
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan di atas dapat diambil simpulan sebagai berikut :
1. Pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa disiplin belajar dan lingkungan keluarga memiliki pengaruh langsung dan tidak langsung terhadap hasil
belajar IPS Terpadu. 2. Besarnya pengaruh tidak langsung disiplin belajar dan lingkungan keluarga
terhadap hasil belajar melalui motivasi belajar sebesar 73,4 dan 50,7. Berpengaruh juga pada hasil belajar secara langsung sebesar 53,6 dan
33,6, besarnya pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar sebesar 76,5.
5.2 Saran
Adapun saran-saran yang diajukan dari penelitian yang telah dilakukan adalah sebagai berikut.
1. Dalam deskriptif presentase indikator dalam lingkungan keluarga diketahui indikator pengertian orang tua dan Suasana rumah atau keluarga dalam
kategori cukup dibandingkan indikator lainya yaitu 67,80 dan 67,2 . Untuk meningkatkan hasil belajar maka orang tua dan anggota keluarga tetap
memperhatikan siswa dalam belajar seperti memberikan solusi, masukan,
