Desain Penelitian METODE PENELITIAN

34

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah penelitian kualitatif. Moleong 2012:6 mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah sebagai lawannya eksperimen, di mana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, pangambilan sampel sumber dilakukan secara purposive, teknik pengumpulan dengan triangulasi gabungan, analisis data bersifat induktifkualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi Sugiyono, 2010:15. Menurut Moleong 2012:8-13 penelitian kualitatif memiliki ciri-ciri antara lain: 1 mempunyai latar ilmiah; 2 peneliti sebagai instrumen utama; 3 menggunakan metode kualitatif; 4 analisis data secara induktif; 5 teori dari dasar grounded theory; 6 bersifat deskriptif; 7 lebih mementingkan proses daripada hasil; 8 adanya batas yang ditentukan oleh fokus; dan 9 adanya kriteria khusus untuk keabsahan data. Penelitian kualitatif mempunyai dua tujuan utama, yaitu menggambarkan dan mengungkap to describe and explore dan menggambarkan dan menjelaskan to describe and explain Sukmadinata, 2009:60. Penelitian kualitatif menggunakan desain penelitian studi kasus diartikan sebagai penelitian yang difokuskan pada satu fenomena saja yang dipilih dan ingin dipahami secara mendalam, dengan mengabaikan fenomena-fenomena lainnya Sukmadinata, 2009:99. Dalam penelitian ini, peneliti bermaksud untuk mendeskripsikan kemampuan mathematical creativity siswa kelas VII dengan fokus pembelajaran matematika dengan model pembelajaran PBL dengan strategi REACT materi luas dan keliling segiempat dengan langkah-langkah penelitian sebagai berikut. 1. Peneliti menentukan fokus penelitian yaitu model pembelajaran PBL dengan strategi REACT materi luas dan keliling segiempat. 2. Peneliti menyusun instrumen penelitian yang meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP model pembelajaran PBL dengan strategi REACT, Tes Kemampuan Mathematical Creativity, Pedoman Wawancara, Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dan Aktivitas Guru. 3. Peneliti meminta beberapa akademisi dosen dan praktisi guru untuk memvalidasi RPP matematika model pembelajaran PBL dengan strategi REACT, Tes Kemampuan Mathematical Creativity, dan Pedoman Wawancara. 4. Peneliti melaksanakan uji coba soal tes kemampuan mathematical creativity yang diikuti oleh 30 siswa kelas VIID pada tanggal 17 Maret 2016. 5. Peneliti melaksanakan pembelajaran matematika model pembelajaran PBL dengan strategi REACT sesuai RPP pada tanggal 14-28 Maret 2016. Pada saat pembelajaran, peneliti meminta pengamat untuk mengamati dan memberikan pendapat terhadap aktivitas guru dan aktivitas siswa. 6. Peneliti menganalisis hasil pengamatan aktivitas guru dan aktivitas siswa untuk mengetahui proses pembelajaran model pembelajaran PBL dengan strategi REACT dalam upaya mengeksplorasi kemampuan mathematical creativity. 7. Peneliti memberikan Tes Kemampuan Mathematical Creativity kepada semua siswa untuk mengetahui kemampuan mathematical creativity pada tanggal 31 Maret 2016, serta menganalisis hasil Tes Kemampuan Mathematical Creativity siswa untuk mengetahui kemampuan mathematical creativity siswa. 8. Peneliti menentukan subjek penelitian yaitu 6 siswa kelas VIIA SMP Negeri 3 Ungaran yang diambil berdasarkan kategori rendah, sedang, tinggi dari nilai tes kemampuan mathematical creativity siswa. 9. Peneliti melaksanakan wawancara pada tanggal 1-2 April 2016 dan menganalisis hasil wawancara. 10. Peneliti menganalisis semua hasil Tes Kemampuan Mathematical Creativity dan hasil wawancara untuk memperoleh deskripsi kemampuan mathematical creativity siswa. 11. Peneliti menarik kesimpulan dari penelitian dan memberikan saran berdasarkan hasil penelitian.

3.2 Latar Penelitian