Subjek Penelitian Siswa Kelompok Tinggi ASK Wawancara

4.1.8 Analisis Kemampuan Mathematical Creativity Siswa Kelompok Tinggi

Model Pembelajaran PBL dengan Strategi REACT Bagian ini akan dianalisis kemampuan mathematical creativity siswa kelompok tinggi kelas VIIA SMP Negeri 3 Ungaran. Berdasarkan sumber data yang ada pada Tabel 4.7, dipilih masing-masing 2 siswa pada kelompok tinggi berdasarkan nilai tes kemampuan mathematical creativity. Subjek penelitian terpilih tersaji pada Tabel 4.9, yaitu siswa ASK dan siswa IFI. Berikut ini analisis data subjek penelitian terhadap hasil tes kemampuan mathematical creativity. Tes kemampuan mathematical creativity dan wawancara yang telah diselesaikan oleh ASK dan IFI dianalisis dengan memperhatikan 4 kriteria yaitu fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Fluency mengacu kepada keberagaman bermacam- macam jawaban masalah yang dibuat siswa dengan benar. Flexibility mengacu pada kemampuan siswa untuk memecahkan masalah dengan berbagai cara yang berbeda. Originality mengacu pada kemampuan siswa menjawab masalah dengan pemikiran sendiri dan menunjukkan sesuatu yang unik. Sedangkan elaboration mengacu pada kemampuan siswa untuk memperinci jawaban yang diberikan. Berikut analisis data subjek ASK dan IFI terhadap hasil tes kemampuan mathematical creativity dan wawancara.

1. Subjek Penelitian Siswa Kelompok Tinggi ASK

Analisis kemampuan mathematical creativity subjek penelitian siswa kelompok tinggi ASK meliputi hasil tes kemampuan mathematical creativity dan wawancara. Hasil tes kemampuan mathematical creativity dan wawancara dijadikan acuan untuk mengelompokkan siswa ke dalam kelompok mathematical creativity yang nantinya akan diberi kesimpulan dengan cara triangulasi. Berikut ini analisis data subjek ASK terhadap tes tertulis, wawancara, dan hasil triangulasi. 1. Kriteria Fluency Hasil tes ASK dapat membuat bangun datar persegi panjang dengan ukuran yang berbeda-beda yaitu dengan menemukan empat persegi panjang dengan ukuran panjang dan lebar yang berbeda-beda. Gambar 4.3 Jawaban ASK Kriteria Fluency Jelas ASK mempunyai fluency sangat baik berdasarkan kriteria pada Tabel 2.1 Kriteria Penskoran Tes Kemampuan Mathematical Creativity hal 14 Bab 2. Wawancara Triangulasi Berdasarkan data hasil tes dan wawancara terlihat tidak terjadi perbedaan. Jadi data tentang fluency ASK valid. Kesimpulan Jadi ASK mempunyai fluency sangat baik. P : Coba jelaskan jawaban yang kamu buat pada nomor 1.a. ASK : Mencari faktor dari 42. Dengan ukuran panjang lebih panjang daripada ukuran lebarnya terus digambar satu persatu. 2. Kriteria Flexibility Hasil tes ASK dapat mengerjakan soal dengan lebih dari satu cara dua cara proses perhitungan dan hasilnya benar. Gambar 4.4 Jawaban ASK Kriteria Flexibility Jelas ASK mempunyai flexibility sangat baik berdasarkan kriteria pada Tabel 2.1 Kriteria Penskoran Tes Kemampuan Mathematical Creativity hal 14 Bab

2. Wawancara

Triangulasi Berdasarkan data hasil tes dan wawancara terlihat tidak terjadi perbedaan. Jadi data tentang flexibility ASK valid. P : Bagaimana kamu memandang cara untuk menyelesaikan masalah pada nomor 2.a? ASK : Berarti menentukan alas segitiga dengan rumus phytagoras. Kalau sudah ketemu nanti luasnya berapa nanti dikali 2 karena segitiganya ada dua. P : Apakah kamu memiliki jawaban atau cara lain untuk menyelesaikan masalah pada nomor 2.a? ASK : Ada. Yaitu dengan cara luas kebun seluruhnya dikurangi luas kebun yang ditanami pohon jambu nanti ketemu luas kebun yang ditanami rumput jepang. Kesimpulan Jadi ASK mempunyai flexibility sangat baik. 3. Kriteria Originality Hasil Tes Tabel 4.10 Analisis Tes Subjek ASK Kriteria Originality No. Kriteria Mathematical Creativity Keterangan AlasanPenjelasan 1. Originality 1 Sangat Baik ASK dapat menemukan jawaban dengan caranya sendiri dengan alasan benar dan dapat menunjukkan sesuatu yang unik. 2. Originality 2 Baik ASK dapat menemukan jawaban dengan caranya sendiri dengan alasan benar, tetapi tidak menunjukkan sesuatu yang unik. Wawancara Triangulasi Berdasarkan data hasil tes dan wawancara terlihat tidak terjadi perbedaan. Jadi data tentang originality ASK valid. P : Apakah kamu dalam menyelesaikan masalah ini menggunakan pemikiran sendiri? menunjuk no 1.c dan 2.b ASK : Berpikir sendiri. Kesimpulan Jadi ASK mempunyai originality baik. 4. Kriteria Elaboration Hasil Tes Tabel 4.11 Analisis Tes Subjek ASK Kriteria Elaboration No. Kriteria Mathematical Creativity Keterangan AlasanPenjelasan 1. Elaboration 1 Sangat Baik ASK dapat menjawab secara lebih terperinci dan benar. 2. Elaboration 2 Cukup ASK dapat memberikan jawaban yang benar tetapi perinciannya masih kurang. Itu terlihat dari ab, bc, cd, ac itu sebagai apa tidak dijelaskan. Wawancara ELABORATION 1 P : Apakah terdapat keterperincian dalam mengerjakan soal nomor 1.b? ASK : Ada. P : Bagaimanakah keterperincian dalam jawabanmu? Apakah menurutmu sudah rinci atau lengkap? ASK : Sudah karena saya menuliskan rumus keliling persegi panjang lalu saya substitusikan angka, lalu saya hitung hasilnya. ELABORATION 2 P : Apakah terdapat keterperincian dalam mengerjakan soal nomor 2.c? ASK : Tidak ada. P : Bagaimanakah keterperincian dalam jawabanmu? Apakah menurutmu sudah rinci atau lengkap? ASK : Belum karena saya belum menuliskan rumus keliling jajargenjang yaitu jumlah keempat sisinya. Triangulasi Berdasarkan data hasil tes dan wawancara terlihat tidak terjadi perbedaan. Jadi data tentang elaboration ASK valid. Kesimpulan Jadi ASK mempunyai elaboration baik. Tabel 4.12 Rekapitulasi Kemampuan Mathematical Creativity ASK Kode Fluency Flexibility Originality Elaboration ASK Sangat Baik 5 Sangat Baik 5 Baik 4 Baik 4 Jelas berdasarkan hasil tes dan wawancara ASK memiliki kemampuan mathematical creativity sangat baik.

2. Subjek Penelitian Siswa Kelompok Tinggi IFI