127
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Board Game Ular Tangga Berbasis Keragaman Budaya untuk kelas III SD dihasilkan melalui metode penelitian pengembangan R D model ADDIE yang
terdiri dari lima tahapan. Akan tetapi, pada penelitian ini dilakukan empat tahapan. Keempat tahap tersebut adalah analisis, desain, pengembangan, dan implementasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa validasi oleh ahli materi termasuk dalam kriteria sangat layak 4,53. Hasil validasi oleh ahli media menunjukkan
kriteria sangat layak 4,36. Hasil respon siswa pada Uji coba kelompok awal menunjukkan kriteria sangat layak 4,95. Hasil respon siswa pada uji coba
lapangan menunjukkan kriteria sangat layak 4,75. Hasil respon praktisi guru pada uji coba lapangan menunjukkan kriteria sangat layak 5,00. Berdasarkan hasil
tersebut, Board Game Ular Tangga Berbasis Keragaman Budaya untuk kelas III SD yang dihasilkan layak digunakan untuk pembelajaran matematika kelas III SD.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran kepada beberapa pihak yaitu:
1. Guru a. Guru sebaiknya menggunakan media serupa dalam materi lain atau mata
pelajaran lain. b. Guru sebaiknya dapat mengembangkan media pembelajaran yang disesuaikan
dengan karakteristik siswa di kelas untuk materi atau mata pelajaran lain.
128 2. Peneliti
a. Peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian mengenai keefektifan media Board Game Ular Tangga Berbasis Keragaman Budaya untuk kelas III SD.
b. Peneliti selanjutnya dapat mengembangkan Board Game untuk materi lain atau mata pelajaran lain.
129
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S. 2009 Media pembelajaran. Kadipiro Surakarta: Yuma Pustaka bekerja sama dengan FKIP UNS.
Arsyad, A. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada Budiningsih, C. A. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Aneka Cipta.
_________________. 2004. Pembelajaran Moral : Berpijak pada Karakteristik Siswa dan Budaya. Jakarta: Rineka Cipta
Cahyo, N. A. 2011. Gudang Permainan Kreatif Khusus Asah Otak Kiri Anak. Yogyakarta: Flashbooks.
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Anak. Bandung: Rosdakarya Lestiyorini, D. 2016. Game Edukasi Ular Tangga pada Mata Pelajaram
Matematika Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Skripsi, tidak dipublikasikan. Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
Dick, Walter Carey, Lou. 1978. The Systematic Design of Instruction.United States of America: Foresman and Company
Hariyanto, A. 2009. Membuat Siswa Anda Cepat Pintar Membaca. Jogjakarta: Diva Press
Heinich, dkk. 1996. Instructional Media and Technologies For Learning. Tokyo: Prentice-Hall, Inc A Simon Schuster Company.
Husna, A. M. 2009. Permainan Tradisional Indonesia untuk Kreativitas, Ketangkasan, dan Keakraban. Yogyakarta: Penerbit Andi
Ismail, A. 2006. Education Games.Yogyakarta: Pilar Media Izzaty, R. E., dkk. 2013. Perkembangan Siswa. Yogyakarta: UNY Press
Johnson, L. 2008. Pengajaran yang Kreatif dan Menarik. San Framsisco: PT Indeks
Miles, B. Mattew Huberman, A. Michael. 2009. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI-Press
Mulyatiningsih, E. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfa Beta
Pujiriyanto. 2005. Desain Grafis Komputer. Yogyakarta : C.V Andi Offset
130 Riyana, C. Susilana, R. 2008. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana
Prima Sadiman, S. Arief, dkk. 2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Sanjaya, W. 2008. Perencanaan Strategi Dan Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta: Prenadamedia Group Smaldino, dkk. 2005. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group. Sudjana, N. 2001. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kulitatif, R D. Bandung: Alfa Beta
Sunar, D. P. 2008. Rahasia Mengajarkan Gemar Membaca pada Siswa Sejak Dini. Yogyakarta: Think
Supriyadi, R. 2016. Media Pembelajaran Interaktif Perangkat Lunak Pengolah Angka Untuk Kelas XI SMA N 2 Wates. Jurnal FT Halaman 4-5.
Syaodih, S. N. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya
Widoyoko, E. P. 2011. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
________________. 2015.
Teknik Penyusunan
Instrumen Penelitian.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar Yulianto, N. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga Untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Administrasi Pajak Kelas Xi Akuntansi Smk Negeri 1 Klaten. Skripsi, tidak dipublikasikan.
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta
131
LAMPIRAN
132
Lampiran 1. Silabus Tematik Kelas III Sekolah Dasar SILABUS TEMATIK KELAS III SEKOLAH DASAR
TEMA : KEGEMARAN Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
PKn
Memiliki harga diri sebagai individu Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri
Mengenal kekhasan bangsa seperti, kebhinekaan, kekayaan alam,
keramahtamahan Kekayaan alam
Indonesia Harga diri
Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
IPS
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang Memahami kegiatan jual beli di lingkungan
rumah dan sekolah Jenis-jenis pekerjaan
Semangat kerja Jual beli
Uang Pengelolaan uang
IPA
Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan
cara manusia memelihara dan melestarikan alam Mendiskripsikan kenampakan permukaan
bumi di lingkungan Energi
Gerak benda Kenampakan
permukaan bumi Cuaca
Pengaruh Cuaca terhadap kehidupan
133
Mata Pelajaran Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
Kelestarikan dan pemeliharaan alam
Matematika
Geometri dan Pengukuran Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.
Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsur
Pecahan Bangun datar
Sudur Persegi dan persegi
panjang
Bahasa Indonesia
Mendengarkan Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan
Berbicara Menguangka-pkan pikiran, perasaan dan pengalaman
secara lisan dengan bertelepon dan cerita Membaca
Memahami teks dengan membaca intensif 150 – 200
kata dan membaca puisi Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi dalam
karangan sederhana dan puisi Memberikan tanggapan sederhana tentang
cerita pengalaman teman yang didengarnya Menceritakan peristiwa yang pernah
dialami, dilihat atau didengar Menjawab dan mengajukan pertanyaan
tentang isi teks agak panjang 150 – 200
kata yang dibaca secara intensif Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan
ekspresi yang tepat. Menulis karangan sederhana berdasarkan
gambar seri, menggunakan pilihan kata dan kalimat yangtepat dengan memperhatikan
penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik
Menanggapi cerita Menirukan dialog
Menceritakan peristiwa
Percakapan Menjawab pertanyaan
Menulis karangan
134
TEMA : PENDIDIKAN Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian
Materi PKn
4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia Mengenal keiklashan bangsa
Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam,
keramahtamahan Kekayaan alam Indonesia
Harga diri Kebanggaan sebagai bangsa
Indonesia
IPS
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang Memahami kegiatan jual beli
di lingkungan rumah Jenis-jenis pekerjaan
Semangat kerja Jual beli
Uang Pengelolaan uang
IPA
6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya
dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam
Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan
cuaca
Energi Gerak benda
Kenampakan permukaan bumi
Cuaca Pengaruh Cuaca terhadap
kehidupan Kelestarikan dan
pemeliharaan alam
Matematika
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Menghitung luas persegi dan persegi panjang
Pecahan Bangun datar
135
Mata Pelajaran Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
Sudur Persegi dan persegi panjang
Bahasa Indonesia
Mendengarkan 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang
dilisankan Berbicara
6. Menguangka-pkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan cerita
Membaca 7. Memahami teks dengan membaca intensif 150
– 200 kata dan membaca puisi
Menulis 8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi
dalam karangan sederhana dan puisi Menceritakan perisitwa yang
pernah dialami, dilihat, atau didengar
Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan
tentang isi teks agalk panjang 150
– 250 kata yang dibaca secara insentif
Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri
menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat
dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf
kapital dan tanda baca
Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata
yang menarik Menanggapi cerita
Menirukan dialog Menceritakan peristiwa
Percakapan Menjawab pertanyaan
Menulis karangan
136
TEMA : PERMAINAN Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi
PKn
4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia
Kekayaan alam Indonesia Harga diri
Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
IPS
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
Mengenal sejarah uang
Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
Jenis-jenis pekerjaan Semangat kerja
Jual beli Uang
Pengelolaan uang
IPA
6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan
pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara
manusia memelihara dan melestarikan alam
Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di
lingkungan sekitar Energi
Gerak benda Kenampakan permukaan bumi
Cuaca Pengaruh Cuaca terhadap
kehidupan Kelestarikan dan pemeliharaan
alam
Matematika
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang
Pecahan Bangun datar
137
Mata Pelajaran Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
penggunaannya dalam pemecahan masalah
Sudur Persegi dan persegi panjang
Bahasa Indonesia
Mendengarkan 5. Memahami cerita dan teks drama
anak yang dilisankan Berbicara
6. Menguangka-pkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara
lisan dengan bertelepon dan cerita
Membaca 7. Memahami teks dengan
membaca intensif 150 – 200
kata dan membaca puisi Menulis
8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi dalam
karangan sederhana dan puisi
Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang
didengarnya
Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar
Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat
Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik
Menanggapi cerita Menirukan dialog
Menceritakan peristiwa Percakapan
Menjawab pertanyaan Menulis karangan
138
Lampiran 2. Instrumen Penilaian Analisis Data Kebutuhan Siswa Tentang Mata Pelajaran Pkn dan Media Pembelajaran
Nama : ..........................................
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda silang x pada salah satu pilihan jawaban
1. Apakah kalian menyukai pelajaran PKn? a. Sangat suka
b. Suka c. Cukup suka
d. Kurang suka
2. Bagaimana cara guru menjelaskan materi PKn? a. Ceramah menjelaskan di
depan kelas b. Menggunakan media
c. Berdiskusi d. Tanya jawab
Ket: nomor 2 boleh memilih lebih dari 1 jawaban 3. Media apa yang biasanya digunakan guru dalam pembelajaran PKn?
a. Gambar b. Video
c. Permainan d. Benda nyata
4. Media manakah yang kalian sukai jika digunakan dalam pembelajaran PKn?
A. Gambar B. Video
C. Permainan D. Benda nyata
5. Apakah guru pernah menggunakan media permainan? a. Sering
b. Pernah c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
6. Apakah kalian suka dengan media belajar dalam bentuk permainan? a. Sangat suka
b. Suka c. Cukup suka
d. Kurang suka
7. Permainan apa yang lebih kalian sukai jika digunakan untuk media belajar?
a. Ular tangga b. Monopoli
c. Domino d. Puzzle
139
Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Terhadap Instrumen Penilaian Analisis Kebutuhan Siswa Tentang Mata Pelajaran Pkn dan Media
Pembelajaran
Tabel 1. Hasil Analisis Penilaian Kebutuhan Siswa
Soal Pilihan
Jawaban Turus
Jumlah
1. Apakah kalian menyukai pelajaran
PKn? A sangat suka
III 3
B suka IIIII
5 C cukup suka
IIII 4
D kurang suka IIIIIIIIIIIIII
16 2. Bagaimana cara guru
menjelaskan materi PKn?
A ceramah IIIIIIIIIIIII
13 B media
IIIIIIIII 9
C diskusi IIIII
5 D tanya jawab
I 1
3. Media apa yang biasanya digunakan
guru dalam pembelajaran PKn?
A gambar IIIIIIIIII
10 B video
IIIIIIIIIIIII 13
C permainan -
D benda nyata IIIII
5 4. Media manakah yang
kalian sukai jika digunakan dalam
pembelajaran PKn? A gambar
IIII 4
B video IIIIIII
7 C permainan
IIIIIIIIIIIIIIIII 17
D benda nyata -
5. Apakah guru pernah menggunakan media
permainan? A sering
III 3
B perrnah IIIIII
6 C kadang-
kandang IIIIIIIIIIIIII
14 D tidak pernah
IIIII 5
6. Apakah kalian suka dengan media belajar
dalam bentuk permainan?
A sangat suka IIIIIIIIIIIIIII
15 B suka
IIIIIII 7
C cukup suka IIIII
5 D kurang suka
I 1
7. Permainan apa yang lebih kalian sukai jika
digunakan untuk media belajar?
A ular tangga IIIIIIIIIIIIIII
15 B monopoli
IIIII 5
C domino II
2 D puzzle
IIIIII 6
140
Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Materi Sebelum Validasi
Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Materi Sebelum Validasi
No Indikator
Butir
1 Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar
1 2
Kesesuaian materi dengan indikator 1
3 Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
1 4
Interaktivitas siswa dengan media 1
5 Ketepatan cakupan materi
1 6
Kebermaknaan materi 1
7 Isi materi relevan dengan kehidupan sehari-hari
1 8
Kesesuaian materi dengan tingkat perkembangan siswa 1
9 Kesesuaian penggunaan bahasa dengan tingkat perkembangan
siswa 1
10 Kemudahan pembelajaran untuk dipahami 1
11 Kelengkapan cakupan soal 1
12 Variasi soal 1
13 Kesesuaian urutan materi 1
14 Kualitas penyajian materi 1
15 Keterkinian materi 1
16 Kebenaran materi 1
17 Kualitas umpan balik 1
18 Kemenarikan pengemasan materi 1
19 Keruntutan penyajian soal 1
20 Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran PKn materi keanekaragaman budaya
1
141
Lampiran 5. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Media Sebelum Validasi Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Media Sebelum Validasi
No Indikator
Butir
Aspek rekayasa produk 1
Kejelasan petunjuk penggunaan media petunjuk permainan 1
2 Kesesuaian media dengan karakteristik siswa
1 3
Kemudahan penggunaan media 1
4 Keamanan media bagi siswa
1 5
Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran materi keberagaman budaya Indonesia
1 6
Kemudahan dibawa kemana-mana portable
1 7
Penggunaan media dapat meningkatkan aktivitas belajar
1 8
Penggunaan media dapat menciptakan kompetisi yang sehat di antara siswa
1 9
Media bisa digunakan secara independen 1
Aspek Komunikasi Visual 10 Ketepatan jenis huruf
1 11 Ketepatan ukuran huruf
1 12 Keterbacaan tulisan
1 13 Ketepatan komposisi warna
1 14 Ketepatan layout
1 15 Ketepatan penggunaan gambar
1 16 Kualitas tampilan media
1 17 Ketepatan ukuran media
1 18 Kualitas pengemasan media
1 19 Ketahanan media
1 20 Media dapat meningkatkan minat belajar siswa
1
142
Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Praktisi Guru Sebelum Validasi
Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Praktisi guru Sebelum Validasi
No Indikator
Butir
1 Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar
1 2
Kesesuaian materi dengan indikator 1
3 Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
1 4
Interaktivitas siswa dengan media 1
5 Ketepatan cakupan materi
1 6
Kebermaknaan materi 1
7 Isi materi relevan dengan kehidupan sehari-hari
1 8
Kesesuaian materi dengan tingkat perkembangan siswa 1
9 Kesesuaian penggunaan bahasa dengan tingkat perkembangan
siswa 1
10 Kemudahan pembelajaran untuk dipahami 1
11 Kelengkapan cakupan soal 1
12 Variasi soal 1
13 Kesesuaian urutan materi 1
14 Kualitas penyajian materi 1
15 Keterkinian materi 1
16 Kebenaran materi 1
17 Kualitas umpan balik 1
18 Kemenarikan pengemasan materi 1
19 Keruntutan penyajian soal 1
20 Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran PKn materi keanekaragaman budaya
1 21 Kejelasan petunjuk penggunaan media petunjuk permainan
1 22 Kesesuaian media dengan karakteristik siswa
1 23 Kemudahan penggunaan media
1 24 Keamanan media bagi siswa
1 25 Kebermaknaan media dalam mendukung
pembelajaran materi keberagaman budaya Indonesia 1
26 Kemudahan dibawa kemana-mana portable
1 27 Penggunaan media dapat meningkatkan
aktivitas belajar 1
28 Penggunaan media dapat menciptakan kompetisi yang sehat di antara siswa
1
143 29 Media bisa digunakan secara independen
1 30 Ketepatan jenis huruf
1 31 Ketepatan ukuran huruf
1 32 Keterbacaan tulisan
1 33 Ketepatan komposisi warna
1 34 Ketepatan layout
1 35 Ketepatan penggunaan gambar
1 36 Kualitas tampilan media
1 37 Ketepatan ukuran media
1 38 Kualitas pengemasan media
1 39 Ketahanan media
1 40 Media dapat meningkatkan minat belajar siswa
1
144
Lampiran 7. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Siswa Sebelum Validasi
Tabel 5. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Siswa Sebelum Validasi
No Indikator
Butir
1 Kejelasan petunjuk penggunaan media
1 2
Kejelasan petunjuk permainan 1
3 Kesesuaian media dengan karakteristik siswa
1 4
Isi materi relevan dengan kehidupan sehari-hari 1
5 Keterbacaan tulisan apabila digunakan secara berkelompok
1 6
Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran PKn materi keberagaman budaya Indonesia
1 7
Kemenarikan media 1
8 Kemenarikan siswa untuk memiliki media
9 Kemenarikan penggunaan gambar
1 10 Kemudahan penggunaan media usabilitas
1
145
Lampiran 8. Instrumen Penilaian Ahli Materi Sebelum Validasi LEMBAR VALIDASI UNTUK AHLI MATERI
Judul Penelitian : Pengembangan Board Game Ular Tangga Berbasis
Keragaman Budaya dalam Mata Pelajaran Pkn untuk Kelas
III SD N Kotagede 5 Yogyakarta
Sasaran Program : Siswa Kelas III SD Negeri Kotagede 5
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Peneliti : Amin Listyani
Ahli Materi : ......................................
Petunjuk: 1.
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat BapakIbu selaku ahli materi terhadap kelayakan produk Board Game ular tangga
berbasis keragaman budaya untuk siswa kelas III SD ditinjau aspek pembelajaran.
2. Pendapat, saran, penilaian, dan kritik yang membangun dari BapakIbu
sebagai ahli materi akan sangat membantu dan bermanfaat untuk peningkatan kualitas media.
3. Sehubungan dengan hal tersebut, dimohon BapakIbu memberikan pendapat
pada setiap pernyataan lembar evaluasi ini dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang telah disediakan.
Keterangan:
5 = Sangat Layak 4 = Layak
3 = Cukup 2 = Kurang Layak
1 = Sangat Kurang Layak 4.
Komentar BapakIbu dimohon untuk ditulis pada kolom yang telah disediakan. Atas bantuan dan kesediaan BapakIbu untuk mengisi lembar
evaluasi ini, saya ucapkan terima kasih.
146
A. Penilaian Materi oleh Ahli Materi