Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN

127

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Board Game Ular Tangga Berbasis Keragaman Budaya untuk kelas III SD dihasilkan melalui metode penelitian pengembangan R D model ADDIE yang terdiri dari lima tahapan. Akan tetapi, pada penelitian ini dilakukan empat tahapan. Keempat tahap tersebut adalah analisis, desain, pengembangan, dan implementasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validasi oleh ahli materi termasuk dalam kriteria sangat layak 4,53. Hasil validasi oleh ahli media menunjukkan kriteria sangat layak 4,36. Hasil respon siswa pada Uji coba kelompok awal menunjukkan kriteria sangat layak 4,95. Hasil respon siswa pada uji coba lapangan menunjukkan kriteria sangat layak 4,75. Hasil respon praktisi guru pada uji coba lapangan menunjukkan kriteria sangat layak 5,00. Berdasarkan hasil tersebut, Board Game Ular Tangga Berbasis Keragaman Budaya untuk kelas III SD yang dihasilkan layak digunakan untuk pembelajaran matematika kelas III SD.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran kepada beberapa pihak yaitu: 1. Guru a. Guru sebaiknya menggunakan media serupa dalam materi lain atau mata pelajaran lain. b. Guru sebaiknya dapat mengembangkan media pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik siswa di kelas untuk materi atau mata pelajaran lain. 128 2. Peneliti a. Peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian mengenai keefektifan media Board Game Ular Tangga Berbasis Keragaman Budaya untuk kelas III SD. b. Peneliti selanjutnya dapat mengembangkan Board Game untuk materi lain atau mata pelajaran lain. 129 DAFTAR PUSTAKA Anitah, S. 2009 Media pembelajaran. Kadipiro Surakarta: Yuma Pustaka bekerja sama dengan FKIP UNS. Arsyad, A. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada Budiningsih, C. A. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Aneka Cipta. _________________. 2004. Pembelajaran Moral : Berpijak pada Karakteristik Siswa dan Budaya. Jakarta: Rineka Cipta Cahyo, N. A. 2011. Gudang Permainan Kreatif Khusus Asah Otak Kiri Anak. Yogyakarta: Flashbooks. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Anak. Bandung: Rosdakarya Lestiyorini, D. 2016. Game Edukasi Ular Tangga pada Mata Pelajaram Matematika Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Skripsi, tidak dipublikasikan. Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Dick, Walter Carey, Lou. 1978. The Systematic Design of Instruction.United States of America: Foresman and Company Hariyanto, A. 2009. Membuat Siswa Anda Cepat Pintar Membaca. Jogjakarta: Diva Press Heinich, dkk. 1996. Instructional Media and Technologies For Learning. Tokyo: Prentice-Hall, Inc A Simon Schuster Company. Husna, A. M. 2009. Permainan Tradisional Indonesia untuk Kreativitas, Ketangkasan, dan Keakraban. Yogyakarta: Penerbit Andi Ismail, A. 2006. Education Games.Yogyakarta: Pilar Media Izzaty, R. E., dkk. 2013. Perkembangan Siswa. Yogyakarta: UNY Press Johnson, L. 2008. Pengajaran yang Kreatif dan Menarik. San Framsisco: PT Indeks Miles, B. Mattew Huberman, A. Michael. 2009. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI-Press Mulyatiningsih, E. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfa Beta Pujiriyanto. 2005. Desain Grafis Komputer. Yogyakarta : C.V Andi Offset 130 Riyana, C. Susilana, R. 2008. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima Sadiman, S. Arief, dkk. 2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Sanjaya, W. 2008. Perencanaan Strategi Dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group Smaldino, dkk. 2005. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sudjana, N. 2001. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kulitatif, R D. Bandung: Alfa Beta Sunar, D. P. 2008. Rahasia Mengajarkan Gemar Membaca pada Siswa Sejak Dini. Yogyakarta: Think Supriyadi, R. 2016. Media Pembelajaran Interaktif Perangkat Lunak Pengolah Angka Untuk Kelas XI SMA N 2 Wates. Jurnal FT Halaman 4-5. Syaodih, S. N. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya Widoyoko, E. P. 2011. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar ________________. 2015. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Yulianto, N. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Administrasi Pajak Kelas Xi Akuntansi Smk Negeri 1 Klaten. Skripsi, tidak dipublikasikan. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta 131 LAMPIRAN 132 Lampiran 1. Silabus Tematik Kelas III Sekolah Dasar SILABUS TEMATIK KELAS III SEKOLAH DASAR TEMA : KEGEMARAN Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi PKn  Memiliki harga diri sebagai individu  Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia  Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri  Mengenal kekhasan bangsa seperti, kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan  Kekayaan alam Indonesia  Harga diri  Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia IPS 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang  Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah  Jenis-jenis pekerjaan  Semangat kerja  Jual beli  Uang  Pengelolaan uang IPA Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam  Mendiskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan  Energi  Gerak benda  Kenampakan permukaan bumi  Cuaca  Pengaruh Cuaca terhadap kehidupan 133 Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi  Kelestarikan dan pemeliharaan alam Matematika Geometri dan Pengukuran Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.  Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsur  Pecahan  Bangun datar  Sudur  Persegi dan persegi panjang Bahasa Indonesia Mendengarkan Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Berbicara Menguangka-pkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan cerita Membaca Memahami teks dengan membaca intensif 150 – 200 kata dan membaca puisi Menulis Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi  Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya  Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar  Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang 150 – 200 kata yang dibaca secara intensif  Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat.  Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri, menggunakan pilihan kata dan kalimat yangtepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik  Menanggapi cerita  Menirukan dialog  Menceritakan peristiwa  Percakapan  Menjawab pertanyaan  Menulis karangan 134 TEMA : PENDIDIKAN Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi PKn 4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia  Mengenal keiklashan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan  Kekayaan alam Indonesia  Harga diri  Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia IPS 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang  Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah  Jenis-jenis pekerjaan  Semangat kerja  Jual beli  Uang  Pengelolaan uang IPA 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam  Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca  Energi  Gerak benda  Kenampakan permukaan bumi  Cuaca  Pengaruh Cuaca terhadap kehidupan  Kelestarikan dan pemeliharaan alam Matematika 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah  Menghitung luas persegi dan persegi panjang  Pecahan  Bangun datar 135 Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi  Sudur  Persegi dan persegi panjang Bahasa Indonesia Mendengarkan 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Berbicara 6. Menguangka-pkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan cerita Membaca 7. Memahami teks dengan membaca intensif 150 – 200 kata dan membaca puisi Menulis 8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi  Menceritakan perisitwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar  Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agalk panjang 150 – 250 kata yang dibaca secara insentif  Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda baca  Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik  Menanggapi cerita  Menirukan dialog  Menceritakan peristiwa  Percakapan  Menjawab pertanyaan  Menulis karangan 136 TEMA : PERMAINAN Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi PKn 4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia  Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia  Kekayaan alam Indonesia  Harga diri  Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia IPS 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang  Mengenal sejarah uang  Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan  Jenis-jenis pekerjaan  Semangat kerja  Jual beli  Uang  Pengelolaan uang IPA 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam  Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar  Energi  Gerak benda  Kenampakan permukaan bumi  Cuaca  Pengaruh Cuaca terhadap kehidupan  Kelestarikan dan pemeliharaan alam Matematika 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang  Pecahan  Bangun datar 137 Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi penggunaannya dalam pemecahan masalah  Sudur  Persegi dan persegi panjang Bahasa Indonesia Mendengarkan 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan Berbicara 6. Menguangka-pkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan cerita Membaca 7. Memahami teks dengan membaca intensif 150 – 200 kata dan membaca puisi Menulis 8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi  Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya  Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar  Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat  Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik  Menanggapi cerita  Menirukan dialog  Menceritakan peristiwa  Percakapan  Menjawab pertanyaan  Menulis karangan 138 Lampiran 2. Instrumen Penilaian Analisis Data Kebutuhan Siswa Tentang Mata Pelajaran Pkn dan Media Pembelajaran Nama : .......................................... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda silang x pada salah satu pilihan jawaban 1. Apakah kalian menyukai pelajaran PKn? a. Sangat suka b. Suka c. Cukup suka d. Kurang suka 2. Bagaimana cara guru menjelaskan materi PKn? a. Ceramah menjelaskan di depan kelas b. Menggunakan media c. Berdiskusi d. Tanya jawab Ket: nomor 2 boleh memilih lebih dari 1 jawaban 3. Media apa yang biasanya digunakan guru dalam pembelajaran PKn? a. Gambar b. Video c. Permainan d. Benda nyata 4. Media manakah yang kalian sukai jika digunakan dalam pembelajaran PKn? A. Gambar B. Video C. Permainan D. Benda nyata 5. Apakah guru pernah menggunakan media permainan? a. Sering b. Pernah c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 6. Apakah kalian suka dengan media belajar dalam bentuk permainan? a. Sangat suka b. Suka c. Cukup suka d. Kurang suka 7. Permainan apa yang lebih kalian sukai jika digunakan untuk media belajar? a. Ular tangga b. Monopoli c. Domino d. Puzzle 139 Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Terhadap Instrumen Penilaian Analisis Kebutuhan Siswa Tentang Mata Pelajaran Pkn dan Media Pembelajaran Tabel 1. Hasil Analisis Penilaian Kebutuhan Siswa Soal Pilihan Jawaban Turus Jumlah 1. Apakah kalian menyukai pelajaran PKn? A sangat suka III 3 B suka IIIII 5 C cukup suka IIII 4 D kurang suka IIIIIIIIIIIIII 16 2. Bagaimana cara guru menjelaskan materi PKn? A ceramah IIIIIIIIIIIII 13 B media IIIIIIIII 9 C diskusi IIIII 5 D tanya jawab I 1 3. Media apa yang biasanya digunakan guru dalam pembelajaran PKn? A gambar IIIIIIIIII 10 B video IIIIIIIIIIIII 13 C permainan - D benda nyata IIIII 5 4. Media manakah yang kalian sukai jika digunakan dalam pembelajaran PKn? A gambar IIII 4 B video IIIIIII 7 C permainan IIIIIIIIIIIIIIIII 17 D benda nyata - 5. Apakah guru pernah menggunakan media permainan? A sering III 3 B perrnah IIIIII 6 C kadang- kandang IIIIIIIIIIIIII 14 D tidak pernah IIIII 5 6. Apakah kalian suka dengan media belajar dalam bentuk permainan? A sangat suka IIIIIIIIIIIIIII 15 B suka IIIIIII 7 C cukup suka IIIII 5 D kurang suka I 1 7. Permainan apa yang lebih kalian sukai jika digunakan untuk media belajar? A ular tangga IIIIIIIIIIIIIII 15 B monopoli IIIII 5 C domino II 2 D puzzle IIIIII 6 140 Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Materi Sebelum Validasi Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Materi Sebelum Validasi No Indikator Butir 1 Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar 1 2 Kesesuaian materi dengan indikator 1 3 Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 1 4 Interaktivitas siswa dengan media 1 5 Ketepatan cakupan materi 1 6 Kebermaknaan materi 1 7 Isi materi relevan dengan kehidupan sehari-hari 1 8 Kesesuaian materi dengan tingkat perkembangan siswa 1 9 Kesesuaian penggunaan bahasa dengan tingkat perkembangan siswa 1 10 Kemudahan pembelajaran untuk dipahami 1 11 Kelengkapan cakupan soal 1 12 Variasi soal 1 13 Kesesuaian urutan materi 1 14 Kualitas penyajian materi 1 15 Keterkinian materi 1 16 Kebenaran materi 1 17 Kualitas umpan balik 1 18 Kemenarikan pengemasan materi 1 19 Keruntutan penyajian soal 1 20 Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran PKn materi keanekaragaman budaya 1 141 Lampiran 5. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Media Sebelum Validasi Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Media Sebelum Validasi No Indikator Butir Aspek rekayasa produk 1 Kejelasan petunjuk penggunaan media petunjuk permainan 1 2 Kesesuaian media dengan karakteristik siswa 1 3 Kemudahan penggunaan media 1 4 Keamanan media bagi siswa 1 5 Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran materi keberagaman budaya Indonesia 1 6 Kemudahan dibawa kemana-mana portable 1 7 Penggunaan media dapat meningkatkan aktivitas belajar 1 8 Penggunaan media dapat menciptakan kompetisi yang sehat di antara siswa 1 9 Media bisa digunakan secara independen 1 Aspek Komunikasi Visual 10 Ketepatan jenis huruf 1 11 Ketepatan ukuran huruf 1 12 Keterbacaan tulisan 1 13 Ketepatan komposisi warna 1 14 Ketepatan layout 1 15 Ketepatan penggunaan gambar 1 16 Kualitas tampilan media 1 17 Ketepatan ukuran media 1 18 Kualitas pengemasan media 1 19 Ketahanan media 1 20 Media dapat meningkatkan minat belajar siswa 1 142 Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Praktisi Guru Sebelum Validasi Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Praktisi guru Sebelum Validasi No Indikator Butir 1 Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar 1 2 Kesesuaian materi dengan indikator 1 3 Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 1 4 Interaktivitas siswa dengan media 1 5 Ketepatan cakupan materi 1 6 Kebermaknaan materi 1 7 Isi materi relevan dengan kehidupan sehari-hari 1 8 Kesesuaian materi dengan tingkat perkembangan siswa 1 9 Kesesuaian penggunaan bahasa dengan tingkat perkembangan siswa 1 10 Kemudahan pembelajaran untuk dipahami 1 11 Kelengkapan cakupan soal 1 12 Variasi soal 1 13 Kesesuaian urutan materi 1 14 Kualitas penyajian materi 1 15 Keterkinian materi 1 16 Kebenaran materi 1 17 Kualitas umpan balik 1 18 Kemenarikan pengemasan materi 1 19 Keruntutan penyajian soal 1 20 Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran PKn materi keanekaragaman budaya 1 21 Kejelasan petunjuk penggunaan media petunjuk permainan 1 22 Kesesuaian media dengan karakteristik siswa 1 23 Kemudahan penggunaan media 1 24 Keamanan media bagi siswa 1 25 Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran materi keberagaman budaya Indonesia 1 26 Kemudahan dibawa kemana-mana portable 1 27 Penggunaan media dapat meningkatkan aktivitas belajar 1 28 Penggunaan media dapat menciptakan kompetisi yang sehat di antara siswa 1 143 29 Media bisa digunakan secara independen 1 30 Ketepatan jenis huruf 1 31 Ketepatan ukuran huruf 1 32 Keterbacaan tulisan 1 33 Ketepatan komposisi warna 1 34 Ketepatan layout 1 35 Ketepatan penggunaan gambar 1 36 Kualitas tampilan media 1 37 Ketepatan ukuran media 1 38 Kualitas pengemasan media 1 39 Ketahanan media 1 40 Media dapat meningkatkan minat belajar siswa 1 144 Lampiran 7. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Siswa Sebelum Validasi Tabel 5. Kisi-kisi Instrumen Penilaian oleh Siswa Sebelum Validasi No Indikator Butir 1 Kejelasan petunjuk penggunaan media 1 2 Kejelasan petunjuk permainan 1 3 Kesesuaian media dengan karakteristik siswa 1 4 Isi materi relevan dengan kehidupan sehari-hari 1 5 Keterbacaan tulisan apabila digunakan secara berkelompok 1 6 Kebermaknaan media dalam mendukung pembelajaran PKn materi keberagaman budaya Indonesia 1 7 Kemenarikan media 1 8 Kemenarikan siswa untuk memiliki media 9 Kemenarikan penggunaan gambar 1 10 Kemudahan penggunaan media usabilitas 1 145 Lampiran 8. Instrumen Penilaian Ahli Materi Sebelum Validasi LEMBAR VALIDASI UNTUK AHLI MATERI Judul Penelitian : Pengembangan Board Game Ular Tangga Berbasis Keragaman Budaya dalam Mata Pelajaran Pkn untuk Kelas III SD N Kotagede 5 Yogyakarta Sasaran Program : Siswa Kelas III SD Negeri Kotagede 5 Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Peneliti : Amin Listyani Ahli Materi : ...................................... Petunjuk: 1. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat BapakIbu selaku ahli materi terhadap kelayakan produk Board Game ular tangga berbasis keragaman budaya untuk siswa kelas III SD ditinjau aspek pembelajaran. 2. Pendapat, saran, penilaian, dan kritik yang membangun dari BapakIbu sebagai ahli materi akan sangat membantu dan bermanfaat untuk peningkatan kualitas media. 3. Sehubungan dengan hal tersebut, dimohon BapakIbu memberikan pendapat pada setiap pernyataan lembar evaluasi ini dengan memberikan tanda cek √ pada kolom yang telah disediakan. Keterangan: 5 = Sangat Layak 4 = Layak 3 = Cukup 2 = Kurang Layak 1 = Sangat Kurang Layak 4. Komentar BapakIbu dimohon untuk ditulis pada kolom yang telah disediakan. Atas bantuan dan kesediaan BapakIbu untuk mengisi lembar evaluasi ini, saya ucapkan terima kasih. 146

A. Penilaian Materi oleh Ahli Materi