37
C. Kajian Mengenai Materi Keberagaman Budaya Indonesia di Kelas III
Sekolah Dasar
Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP yang dikembangkan pada tahun 2016, penyajian materi di Sekolah Dasar dibedakan
menjadi dua. Untuk kelas I, II, dan III disajikan dalam bentuk tematik integratif sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI disajikan dalam bentuk mata pelajaran yang
seperti biasa. Materi kebergaman budaya pada contain kurikulum KTSP 2006 merupakan
materi yang masuk dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang termasuk ke dalam Standar Kompetensi SK: 3. Memiliki kebanggaan sebagai
bangsa Indonesia dengan Kompetensi Dasar KD yaitu: 3.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan, dan keramahtamahan dan 3.2
Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia. Namun pada perkembangannya, materi keberagaman budaya Indonesia dengan SK dan KD tersebut diintegrasikan
dengan mata pelajaran lain dalam tema Kegemaran, Pendidikan dan Permainan. Adapun cakupan integrasi antar mata pelajaran dapat dilihat pada lampiran 1.
Berdasarkan kajian tersebut di atas, ruang lingkup materi pembelajaran keberagaman budaya Indonesia di kelas III SD adalah makna Bhinneka Tunggal
Ika, pakaian adat, rumah adat, kesenian adat tari dan musik daerah, makanan tradisional dan bagaimana cara menghargai perbedaan adat yang ada di Indonesia.
a. Bhinneka Tunggal Ika memuat materi tentang makna kebhinnekaan, makna lambang burung garuda.
38 b. Pakaian adat memuat tentang gambar-gambar pakaian adat dari semua wilayah
di Indonesia c. Rumah adat memuat tentang gambar dan nama rumah adat di Indonesia.
d. Kesenian adat memuat tentang tarian tradisional, lagu daerah, dan alat musik daerah. Submateri ini memuat macam-macam gambar tarian tradisional setiap
daerah, lagu daerah, dan alat musik tradisional setiap daerah. e. Makanan tradisional memuat beberapa contoh makanan khas dari setiap
daerah. f. Submateri bagaimana cara menghargai perbedaan budaya daerah berisi tentang
sikap-sikap yang harus ditanamkan dalam kehidupan sehari-hari siswa dan sikap apa saja yang seharusnya dihindari agar tidak terjadi perselisihan.
Peneliti memilih materi keberagaman budaya Indonesia karena materi tersebut merupakan materi yang kompleks. Sejalan dengan itu, tidak menutup
kemungkinan dalam mempelajari materi keragaman budaya, siswa dituntut untuk menghafal dan memahami secara menyeluruh. Padahal berdasarkan tingkat
perkembangan anak, siswa kelas III merupakan dalam tahap perkembangan operasional konkret di mana untuk mempelajari sesuatu anak-anak harus
menggunakan suatu benda secara langsung. Sehingga peneliti bermaksud menuangkan dan menggali materi yang akan dipelajari siswa melalui Board Game
ular tangga berbasis keragaman budaya.
D. Kajian Mengenai Perkembangan dan Karakteristik Siswa Kelas III SD
Kategori