Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir

meningkatkan rasa percaya diri, motivasi belajar, kemandirian dan keaktifan siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah guru, siswa, kegiatan pembelajaran, metode pembelajaran dan motivasi belajar. Metode merupakan salah satu komponen yang ikut ambil bagian bagi keberhasilan pembelajaran. Metode dapat berfunsi sebagai suatu cara yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Melalui metode diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Pengolahan Makanan Indonesia merupakan mata pelajaran produktif yang menitikberatkan pada pengolahan dan penyajian hidangan sehingga dibutuhkan suatu metode yang cukup menarik serta mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Salah satu metode pembelajaran efektif yang dapat digunakan dalam kegiatan belajar mengajar mata pelajaran Pengolahan Makanan Indonesia di SMK Sahid Surakarta adalah metode berbasis proyek. Penerapan dari metode berbasis proyek diawali dari sebuah perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Dalam pelaksanaan metode berbasis proyek mempuyai keunggulan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Gambar. 4 Kerangka Berfikir Gambar kerangka berfikir di atas menjelaskan bahwa pelaksanaan pembelajaran Pengolahan Makanan Indonesia di SMK Sahid Surakarta kelas X UJB2 masih tergolong rendah. Selanjutnya peneliti berusaha untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X UJB2 dengan bekerjasama kepada guru bidang studi pengolahan makanan Indonesia menggunakan metode pembelajaran berbasis proyek yang di dalam pelaksanaannya terdapat unsur-unsur untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Metode Berbasis Proyek  Meningkatkan motivasi belajar  Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dan memmbuat siswa lebih aktif  Meningkatkan keterampilan siswa dalam mencari informasi.  Meningkatkan kerja k l k Mata pelajaran Pengolahan Makanan Indonesia Kondisi kelas X UJB2 SMK Sahid Surakarta Tindakan Guru:  Pemberian masalah  Memberikan motivasi  Menanamkan kerjasama  Melatih ketepatan waktu dalam bekerja  Mengembangkan kretivitas Motivasi Belajar Siswa Rendah Penerapan Metode Berbasis Proyek

E. Hipotesis Tindakan

Melihat latar belakang dan kerangka berfikir pelaksanaan proses belajar mengajar di SMK Sahid Surakarta yang masih menggunakan metode konvensional dan motivasi belajar siswa terbilang masih rendah. Motivasi belajar siswa dapat ditingkatkan dengan penerapan metode pembelajaran berbasis proyek.

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Tempat penelitian akan dilaksanakan di SMK Sahid untuk kelas X UJB2 dengan metode pembelajaran berbasis proyek. SMK Sahid Surakarta terletak di Jl Yosodipuro No. 87 Solo memiliki letak yang sangat strategis dan suasana kondusif yang mendukung dalam pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar. Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun ajaran 20102011, yang dimulai bulan Februari sampai dengan bulan April.

B. Jenis Penelitian

Berdasarkan permasalahan yang diajukan, lebih mengutamakan pada masalah proses pembelajaran dan motivasi belajar, maka penelitian ini dapat digolongkan dalam penelitian kuantitatif dan dianalisis secara deskritif dengan menggunakan penelitian tindakan kelas atau disebut dengan classroom action research. Penelitian tindakan kelas adalah suatu penelitian praktis yang bertujuan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan dalam pembelajaran kelas, dengan cara melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran dikelas secara lebih profesional. Dalam pelaksanaannya guru dapat melakukan penelitian tindakan kelas secara mandiri atau kolaborasi akan tetapi tidak boleh menghambat kegiatan utama sebagai guru dalam proses pembelajaran Sukayati, 2002: 2. Gambar. 5 Siklus penelitian tindakan kelas menurut Kemmis dan Mc. Taggart Sumber: Suharsimi Arikunto 2008: 16.