Interval
81,25 62,75
43,75 25
Dari tab
termasu dalam k
kategori dalam k
UNNES sebagaim
tentang pada ga
20 40
60
Tabel 4.1 D Persentase
100 81,25
Juml
bel tersebut uk dalam ka
kategori Tin i rendah. Da
kategori san S memiliki p
mana hasil persepsi ma
ambar beriku
.00 .00
.00 .00
Sangat T
13.
Distribusi Per Kat
Sangat Tin
Ren Sangat
lah
dapat diketa ategori Sang
nggi, sebany ari hasil ters
ngat rendah pandangan y
dari peneli ahasiswa ter
ut:
Tinggi Tingg
73 52.
rsepsi Terhad tegori
t Tinggi nggi
ndah t Rendah
ahui bahwa gat Tinggi,
yak 31 resp ebut tidak a
h. Secara um yang baik ter
itian diatas. rhadap kesej
gi Rend
.94 30.
dap Kesejah Persepsi T
Frekuen 14
54 31
102
sebanyak 1 54 responde
ponden 30,3 ada responde
mum mahas rhadap kesej
. Untuk leb ahteraan gur
ah Sang
Rend .39
0.0
hteraan Guru Terhadap Ke
Guru nsi
4 responden en 52,94
39 terma en 0 yang
siswa PG P ejahteraan gu
bih jelasnya ru PAUD da
gat ah
00
u esejahteraan
Persentase 13,37
52,94 30,39
0.00 100
n 13,37 termasuk
asuk dalam g termasuk
PAUD FIP uru PAUD,
a deskripsi apat dilihat
n
Gambar 4.1 Diagram Persentase Tentang Persepsi Mahasiswa Terhadap Kesejahteraan Guru PAUD
Gambaran dari masing-masing indikator dalam variabel persepsi terhadap kesejahteraan guru PAUD adalah sebagai berikut:
a. Aspek Kebutuhan Fisiologis Dasar Dalam penelitian ini, aspek kebutuhan fisiologis dasar diukur dengan 5
butir soal. Berdasarkan hasil penelitian, dapat diketahui bahwa rata-rata skor yang diperoleh untuk indikator kebutuhan fisiologis dasar adalah sebesar 65,0, setelah
dikonsultasikan dengan tabel kategori, maka skor tersebut termasuk dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil perhitungan ini, dapat disimpulkan bahwa
mahasiswa PG PAUD FIP UNNES memiliki pandangan yang baik terhadap kebutuhan fisiologis dasar seorang guru PAUD. Berikut adalah tabel distribusi
frekuensi aspek kebutuhan fisiologis dasar : 4.2 Tabel Distribusi Frekuensi Aspek Kebutuhan Fisiologis Dasar
Interval Frekuensi Persentase
1,25 100 7 6,86
2,75 81,25
50 49,02 3,75
, 41 40,20
5 ,
0 0,00
b. Aspek Kebutuhan Egoistik Dalam penelitian ini, aspek kebutuhan egoistik diukur dari 2 butir soal.
Berdasarkan hasil perhitungan dapat diketahui bahwa rata-rata skor yang diperoleh 70,0, setelah dikonsultasikan dengan tabel kategori, maka skor
tersebut termasuk dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil perhitungan ini, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa PG PAUD FIP UNNES memiliki pandangan yang
baik dalam hal kebutuhan egoistik seorang guru PAUD. Berikut adalah tabel distribusi frekuensi aspek kebutuhan Egoistik :
4.3 Tabel Distribusi Frekuensi Aspek Kebutuhan Egoistik
Interval Frekuensi Persentase
1,25 100 31 30,39
2,75 81,25
19 18,63 3,75
, 46 45,10
5 ,
0 0,00
c. Indikator Kebutuhan Sosial Dalam penelitian ini, indikator kebutuhan sosial diukur dari 2 butir soal.
Berdasarkan hasil perhitungan dapat diketahui bahwa rata-rata skor yang diperoleh untuk indikator kebutuhan sosial adalah sebesar 74,3, setelah
dikonsultasikan dengan tabel kategori, maka skor tersebut termasuk dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil perhitungan ini, dapat disimpulkan bahwa
mahasiswa PG PAUD FIP UNNES memiliki pandangan yang positif terhadap kebutuhan sosial seorang guru PAUD. Berikut adalah tabel distribusi frekuensi
aspek kebutuhan Sosial : 4.4 Tabel Distribusi Frekuensi Aspek Kebutuhan Sosial
Interval Frekuensi Persentase
1,25 100 17 16,67
2,75 81,25
66 64,71 3,75
, 19 18,63
5 ,
0 0,00
4.1.1.2 Deskripsi Minat Menjadi Guru
Minat menjadi guru dalam penelitian ini diukur berdasarkan 2 indikator, yaitu indikator pengetahuan dan informasi tentang guru yang dimiliki seseorang,
indikator ini mengandung unsur kognisi. Kognisi adalah pengetahuan dan informasi yang dimiliki seseorang mengenai sesuatu yang di minatinya.
Indikator perasaan senang terhadap profesi guru, indikator ini mengandung 2 unsur yaitu unsur emosi dan konasi. Unsur emosi adalah perasaan senang
terhadap objek yang diminati, dalam hal ini perasaan senang terhadap profesi guru, sedangkan unsur konasi merupakan kelanjutan dari unsur kognisi yang
diwujudkan dalam bentuk adanya kemauan atau hasrat seseorang terhadap sesuatu yang diminati.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor untuk variabel minat menjadi guru adalah sebesar 72,2, sehingga apabila dikonsultasikan dengan
tabel kategori, skor tersebut termasuk dalam kategori tinggi. Jadi dapat disimpulkan bahwa secara umum, minat mahasiswa PG PAUD FIP UNNES
untuk menjadi guru PAUD masih rendah. Hasil analisis deskriptif untuk variabel minat menjadi guru dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.5 Distribusi Minat Menjadi Guru Interval Persentase
Keterangan Minat Menjadi Guru
Frekuensi Persentase 81,25 100
Sangat Tinggi 29
28,43
62,75 81
43,75 25
Dari tab
yang m 49,02
rendah minatny
PG PAU deskrips
berikut:
0.00 10.00
20.00 30.00
40.00 50.00
1,25
Jum
bel dapat dili inatnya untu
memiliki untuk menj
ya untuk men UD FIP UN
si tentang m
Gambar 4
Sangat Ting
28.43
Ti Re
Sanga mlah
ihat bahwa t uk menjadi
minat tingg adi guru, se
njadi guru s NNES dalam
minat menja
4.2 Diagram
ggi Tingg
3 49.0
inggi endah
at Rendah
erdapat 29 m guru PAUD
gi, 19 mahas erta terdapat
angat rendah m kategori t
adi guru PA
m Persentase
i Rend
02
18
50 19
4 102
mahasiswa at D sangat ting
siswa atau 1 t pula 4 mah
h. Secara um tinggibaik.
AUD dapat
Minat Menj
dah San
Ren 8.63
4
tau 28,43 ggi, 50 resp
8,63 mem hasiswa 3,9
mum minat Untuk lebih
t dilihat pad
jadi Guru
ngat ndah
3.92
49,02 18,63
3,92 100
mahasiswa onden atau
miliki minat 92 yang
mahasiswa h jelasnya,
da gambar
Gambaran masing-msing indikator dalam variabel minat menjadi guru PAUD adalah sebagai berikut:
a. Indikator Pengetahuan dan Informasi Tentang Guru Indikator ini ditunjukkan dengan adanya informasi dan pengetahuan yang
dimiliki mahasiswa tentang profesi guru. Indikator ini terdiri dari 3 butir soal. Dari hasil perhitungan diketahui bahwa rata-rata skor yang diperoleh untuk
indikator pengetahuan dan informasi tentang guru adalah sebesar 70,0 dan apabila dikonsultasikan dengan tabel kategori, maka skor tersebut termasuk dalam
kategori tinggi. Berdasarkan hasil perhitungan ini, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa PG PAUD FIP UNNES memiliki pengetahuan dan informasi yang
baik mengenai profesi guru. Berikut adalah tabel distribusi frekuensi aspek pengetahuan dan informasi tentang guru :
4.6 Tabel Distribusi Frekuensi Aspek Pengetahuan Dan Informasi Tentang Guru
Interval Frekuensi Persentase
1,25 100 30 29,41
2,75 81,25
47 46,08 3,75
, 11 10,78
5 ,
14 13,73
b. Indikator Perasaan Senang Terhadap Profesi Guru Indikator ini ditunjukkan dengan adanya perasaan senang terhadap profesi
guru. Indikator ini terdiri dari 12 butir soal. Hasil perhitungan diketahui bahwa rata-rata skor yang diperoleh untuk indikator perasaan senang terhadap profesi
guru adalah sebesar 72,7. Dan apabila dikonsultasikan dengan tabel kategori,
maka skor tersebut termasuk dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil perhitungan ini, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa PG PAUD FIP UNNES minatnya untuk
menjadi guru tinggi baik, hal ini ditunjukkan dengan indikator perasaan senang terhadap profesi guru yang nialinya tinggi. Berikut adalah tabel distribusi
frekuensi aspek perasaan senang terhadap profesi guru :
4.7 Tabel Distribusi Frekuensi Aspek Perasaan Senang Terhadap Profesi Guru
Interval Frekuensi Persentase
1,25 100 27 26,47
2,75 81,25
51 50,00 3,75
, 19 18,63
5 ,
5 4,90
4.1. 2 Uji Prasyarat Regresi 4.1.2.1 Uji
Normalitas
Uji normalitas merupakan salah satu uji prasyarat regresi yang digunakan untuk mengetahui apakah populasi data berdistribusi secara normal atau
tidak. Untuk menguji normalitas data digunakan diagram Normal P-P Plot, untuk menghindari ketidaktelitian dalam membaca diagram Normal P-P Plot
maka digunakan pula uji statistik non-parametrik Kolmogorov-Sminorv. Berikut adalah hasil uji statistik non parametrik Kolmogorov-Sminorv dan
diagram Normal P-P Plot.
Gambar 4.3 Grafik Histogram Normalitas Data
Gambar 4.4 Grafik Normal P-P Plot
Berikut adalah hasil dari uji normalitas One Sample Kolmogorov-Sminorv Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas
Regression Standardized Residual
3 2
1 -1
-2 -3
Frequency
20 15
10 5
Histogram Dependent Variable: MINAT MENJADI
GURU
Mean =8. 43E-16
Std. Dev. =0.995
N =102
Observed Cum Prob
1.0 0.8
0.6 0.4
0.2 0.0
Ex pe
ct ed Cum Prob
1.0 0.8
0.6 0.4
0.2 0.0
Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual
Dependent Variable: MINAT MENJADI GURU
