Gambar 4.3 Grafik Histogram Normalitas Data
Gambar 4.4 Grafik Normal P-P Plot
Berikut adalah hasil dari uji normalitas One Sample Kolmogorov-Sminorv Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas
Regression Standardized Residual
3 2
1 -1
-2 -3
Frequency
20 15
10 5
Histogram Dependent Variable: MINAT MENJADI
GURU
Mean =8. 43E-16
Std. Dev. =0.995
N =102
Observed Cum Prob
1.0 0.8
0.6 0.4
0.2 0.0
Ex pe
ct ed Cum Prob
1.0 0.8
0.6 0.4
0.2 0.0
Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual
Dependent Variable: MINAT MENJADI GURU
Berdasarkan tampilan grafik histogram dapat disimpulkan bahwa grafik histogram memberikan pola distribusi yang normal. Begitu juga grfik
normal P-P Plot yang menunjukkan bahwa titik-titik menyebar disekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal, yang berarti bahwa model regresi
memenuhi asumsi normalitas. Hal ini diperkuat dengan hasil uji statistik non- parametrik Kolmogorov-Sminorv
dimana signifikansi yang diperoleh 0,05, yakni sebesar 0,138. Ini menunjukkan bahwa data residual berdistribusi
normal.
4.1.2.2 Uji Hipotesis
Hipotesis merupakan jawaban sementara atas permasalahan yang dirumuskan. Oleh sebab itu, jawaban sementara ini harus diuji kebenarannya
secara empirik. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik regresi sederhana. Hasil pengujan hipotesis dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
102 102
24.5490 43.3039
4.39313 8.36043
.069 .115
.069 .064
-.064 -.115
.699 1.156
.713 .138
N Mean
Std. Deviation Normal Parameters
a,b
Absolute Positive
Negative Most Extreme
Differences Kolmogorov-Smirnov Z
Asymp. Sig. 2-tailed PERSEPSI
TERHADAP KESEJAHTE
RAAN GURU PAUD
MINAT MENJADI
GURU
Test distribution is Normal. a.
Calculated from data. b.
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas
Uji hipotesis yang pertama dalam penelitian ini adalah “ terdapat hubungan positif persepsi mahasiswa terhadap kesejahteraan guru PAUD dengan minat
menjadi guru pada mahasiswa PG PAUD FIP UNNES”. Berdasarkan hasil uji, persamaan garis regresi dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai
berikut : Y = 1,388 + 9,237. Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien X1 sebesar 1,388 yang berarti apabila nilai persepsi mahasiswa
terhadap kesejahteraan guru PAUD X1 meningkat 1 maka nilai minat menjadi guru akan meningkat sebesar 1,388. Artinya nilai hubungan antara
persepsi terhadap kesejahteraan guru PAUD dengan minat menjadi guru pada mahasiswa PG PAUD FIP UNNES sebesar 1,388.
Uji hipotesis yang kedua adalah “terdapat pengaruh positif persepsi mahasiswa terhadap kesejahteraan guru PAUD dengan minat menjadi guru
pada mahasiswa PG PAUD FIP UNNES”. Koefisien determinasi menunjukkan tingkat ketepatan garis regresi. Garis regresi digunakan untuk
menjelaskan proporsi dari variabel minat menjadi guru Y yang dijelaskan oleh variabel independennya, persepsi mahasiswa terhadap kesejahteraan
Model Summary
b
.729
a
.532 .527
5.74968 .000
Model 1
R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate Sig. F Change
Change Statistics
Predictors: Constant, PERSEPSI TERHADAP KESEJAHTERAAN GURU PAUD
a. Dependent Variable: MINAT MENJADI GURU
b.
guru PAUD X. berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan program SPSS diperoleh nilai R square sebesar 53,2 artinya minat menjadi
guru pada mahasiswa PG PAUD FIP UNNES dipengaruhi sebesar 53,2 oleh faktor persepsi tehadap kesejahteraan guru PAUD dan sisanya 46,8
dipengaruhi oleh faktor lain.
4.2 Pembahasan
Pembahasan merupakan jawaban atas permasalahan yang diajukan dalam penelitian, dimana jawaban ini didasarkan pada hasil penelitian yang telah
dikemukakan diatas. Hasil penelitian tersebut kemudian dikaitkan dengan teori –teori yang berkaitan dengan hal-hal yang dibahas tersebut.
4.2.1 Gambaran Persepsi Mahasiswa PG PAUD FIP UNNES Terhadap Kesejahteraan Guru PAUD
Pengukuran persepsi mahasiswa terhadap kesejahteraan guru PAUD menggunakan 11 butir soal setelah diujikan diperoleh 9 item valid, dan 2 butir
soal tidak valid. Dari hasil tersebut diperoleh koefisien validitas tertinggi sebesar 0,557 Reliabilitas alpha untuk skala persepsi terhadap kesejahteraan
guru diperoleh sebesar 0,542 yang berarti reliabel karena r11 r tabel sehingga dapat digunakan sebagai alat pengumpul data dalam penelitian.
Dari hasil analisis maka dapat digambarkan deskriptif persentase untuk persepsi mahasiswa terhadap kesejahteraan guru PAUD sebesar 68,2
dengan kategori tinggi. Dari hasil tersebut dapat dianalisis bahwa sebagian besar responden mempunyai pandangan positif terhadap kesejahteraan guru
PAUD. Karena lebih dari 50 responden memberikan jawaban yang menyatakan bahwa kesejahteraan guru PAUD dalam kategori tinggi. Hal ini
membuktikan secara umum mahasiswa berpandangan positif terhadap kesejahteraan guru PAUD, artinya kesejahteraan guru PAUD berada dalam
keadaan sejahtera. Dalam skala persepsi mahasiswa terhadap kesejahteraan guru
PAUD ini menggunakan 3 aspek, dari ketiga aspek tersebut hanya 1 aspek yang termasuk dalam kategori rendah. Yaitu aspek kebutuhan egoistik. Aspek
tersebut adalah sebagai berikut: a. Aspek Kebutuhan Fisiologis Dasar
Aspek ini diukur dengan menggunakan skala sejumlah 5 butir soal. Dengan indikasi meliputi terpenuhinya kebutuhan-kebutuhan pokok makan dan
minum dalam keluarga, kebutuhan tempat tinggal kondisi fisik rumah, adanya fasilitas-fasilitas komunikasi serta transportasi yang dimiliki, dan juga gaji pokok
tunjangan-tunjangan yang diterima dari profesinya sebagai guru. Dalam aspek ini sebanyak 50 responden atau 49,02 memberikan jawaban dengan kategori tinggi.
Hal ini mengindikasikan bahwa sebagian besar responden memiliki pandangan bahwa menjadi seorang guru PAUD, gaji yang diterima dari profesinya tersebut
cukup dalam memenuhi kebutuhan sehari-hari. Jika dilihat dalam kenyataan yang ada dilapangan sebagian besar guru PAUD sudah memiliki tempat tinggal yang
layak utuk dijadikan tempat tinggal, alat transportasi sepeda motor dan juga alat komunikasi seperti handphone.
