Reliabilitas Data Validitas dan Reliabilitas Data

bercerita, malu-malu ketika bercerita di depan siswa lain, dan tidak percaya diri sehingga menyebabkan siswa tersebut melihat ke arah siswa lain untuk meminta bantuan kata kunci identitas tokohnya. Terdapat pula siswa yang tidak bersedia maju untuk bercerita. Secara keseluruhan, sebagian besar siswa masih kurang menguasai aspek-aspek bercerita baik dari segi kebahasaan maupun nonkebahasaan. Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil tes bercerita siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal KKM yaitu 75. Berdasarkan penyebaran angket dapat diperoleh hasil penelitian sebagai berikut. Tabel 11: Hasil Angket Pratindakan Siswa Kelas VII D dalam Bercerita No. Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah Anda menyukai kegiatan bercerita di sekolah? 7 30 16 70 2. Apakah kegiatan bercerita sering dilakukan di sekolah? 8 35 15 65 3. Apakah kegiatan bercerita merupakan kegiatan yang sulit? 15 65 8 35 4. Apakah Anda aktif saat proses pembelajaran bercerita? 7 30 16 70 5. Apakah Anda senang saat mendapat tugas praktik bercerita? 10 43 13 57 6. Apakah Anda sangat antusias saat proses pembelajaran keterampilan bercerita? 6 26 17 74 7 Apakah Anda berkonsentrasi dan memperhatikan saat proses pembelajaran keterampilan bercerita? 5 22 18 78 8. Apakah Anda sulit saat memunculkan dan menuangkan ide cerita? 15 65 8 35 9. Apakah Anda berani dan percaya diri saat praktik bercerita di depan kelas? 8 35 15 65 10. Apakah media pembelajaran diperlukan saat pembelajaran bercerita? 18 78 5 22 Jumlah 99 131 Rata-rata 9,9 42,9 13,1 57,1 Hasil pengamatan dan hasil angket tahap pratindakan menunjukkan proses pembelajaran bercerita siswa masih kurang sehingga perlu alternatif untuk meningkatkan keterampilan bercerita. Salah satu usaha yang dapat digunakan adalah penerapan media pembelajaran yang tepat. Hasil angket yang diisi oleh siswa kelas VII D sebanyak 18 siswa atau 78 menyatakan perlu adanya media pembelajaran yang dapat mendukung keberhasilan bercerita. Media kartu bergambar diterapkan untuk meningkatkan keterampilan bercerita siswa kelas VII D SMP N 2 Prambanan Klaten. Oleh karena itu, kemudian direncanakan pembelajaran bercerita dengan menggunakan media kartu bergambar sebagai upaya meningkatkan keterampilan bercerita siswa kelas VII D. Pembuatan angket dilakukan dengan kisi-kisi pertanyaan yaitu, 4 soal mengenai proses pembelajaran keterampilan bercerita di sekolah pada nomor 3,6,7,dan 9. Selanjutnya, 5 soal tentang kesukaan, minat, sikap dan perasaan siswa saat pembelajaran bercerita pada nomor 1,5,4,8, dan 10 dan 1 soal tentang pengetahuan awal pembelajaran keterampilan bercerita pada nomor 2. Pertanyaan nomor 1 mengenai kesukaan kegiatan bercerita di dalam kelas, banyak siswa yang relatif kurang menyukai kegiatan bercerita. Hal ini dibuktikan dengan persentase 70 pada 16 anak yang menjawab tidak dan yang menyukai kegiatan bercerita hanya 7 anak dengan persentase 30. Kemudian pertanyaan kegiatan bercerita sering dilakukan di sekolah, siswa dominan menjawab tidak dengan persentase 65 yaitu 15 orang dan jawaban 8 orang menjawab ya atau setara dengan 35.